Datum: Oktober tot Juni.
Opdrachtgever: Kindervakantiewerk.
Opdracht: Het organiseren van de vrijdag voor kindervakantiewerk.
Verloop opdracht: De afgelopen maanden ben ik flink bezig geweest met het organiseren van de vrijdag voor kindervakantiewerk. Ik organiseer deze dag voor ongeveer 225 kinderen in de leeftijd van 10 tot 12 jaar.
Ontwikkelde competenties: Innovativiteit, visie, oordeelsvorming, netwerken en marktgerichtheid.
Competentie innovativiteit:
S: Ieder jaar wordt er in de Reeshof voor kinderen kindervakantiewerk georganiseerd. Het is voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Deze week vindt plaats in de laatste week van de grote vakantie. Er worden dan allerlei leuke dingen gedaan met de kinderen. Dit is vooral makkelijk voor ouders die al weer moeten gaan werken.
T: Zelf zit ik in de organisatie van groep 4. In groep vier zitten kinderen van 10 tot 12 jaar. Dit jaar heb ik er voor gekozen om de vrijdag te organiseren. Dit betekent dat we een dag moeten organiseren met verschillende activiteiten. Natuurlijk moet je deze activiteiten afstemmen op de leeftijd van de kinderen en je aan een budget houden.
A: Elk jaar is het de bedoeling dat de vrijdag anders wordt ingedeeld. De donderdag en dinsdag zijn namelijk dagen die vast staan en dan doen we altijd dezelfde dingen. Er moet dus heel wat variatie in de andere dagen zitten om er voor te zorgen dat het niet te eentonig wordt. Het was dus belangrijk om vernieuwend te zijn. We wilden graag wat voor het goede doel doen om zo de kinderen ook nog wat bij te brengen. Ook moesten er andere spelletjes worden bedacht die niet het jaar ervoor al zijn gedaan en ook niet al eerder in de week. Zelf vind ik het ook heel belangrijk om open te staan voor nieuwe dingen dus ik vond dit een leuke uitdaging.
R: Als resultaat zijn we op twee leuke activiteiten gekomen. De eerste helft van de dag gaan we verschillende samenwerkingsspellen doen en het tweede deel gaan we voedsel inzamelen voor de voedselbank. Ik denk zelf dat we hiermee een vernieuwend en uitdagend programma voor de kinderen hebben verzonnen.
T: In het vervolg zal ik misschien nog wat meer aan vernieuwing kunnen doen. Ook zou ik dan iets meer risico kunnen nemen. Al met al ben ik wel tevreden over hoe ik tot dusver deze competentie heb ontwikkeld.
Competentie visie:
S: Ieder jaar wordt er in de Reeshof voor kinderen kindervakantiewerk georganiseerd. Het is voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Deze week vindt plaats in de laatste week van de grote vakantie. Er worden dan allerlei leuke dingen gedaan met de kinderen. Dit is vooral makkelijk voor ouders die al weer moeten gaan werken.
T: Zelf zit ik in de organisatie van groep 4. In groep vier zitten kinderen van 10 tot 12 jaar. Dit jaar heb ik er voor gekozen om de vrijdag te organiseren. Dit betekent dat we een dag moeten organiseren met verschillende activiteiten. Natuurlijk moet je deze activiteiten afstemmen op de leeftijd van de kinderen en je aan een budget houden.
A: Het belangrijkste waar we ons aan moesten houden is dat de activiteit binnen het onderwerp past. Het onderwerp was storm op zee. Dit was dan ook al een soort van visie. Natuurlijk kwamen hier nog dingen bij als de veiligheid van de kinderen. Deze zaken hebben we eerst op papier gezet en aan de hand daarvan is de planning gemaakt. Steeds zijn we terug gekomen op de belangrijkste zaken (visie) om er voor te zorgen dat we deze overal in meenamen.
R: Als resultaat hebben we een mooi programma kunnen neerzetten wat aan alle richtlijnen voldoet. Het was fijn om op deze manier te werken, omdat je zo toch een beetje sturing had. Ik ben blij dat we naar mijn idee de visie goed hebben kunnen neerzetten.
T: Zelf denk ik dat ik goed ben bezig geweest met de competentie. Ik vind deze competentie wel lastig en zal daarom voor de volgende keer opzoek gaan naar een opdracht waar deze competentie erg centraal staat. Op deze manier kan ik nog meer leren en hopelijk een hoger niveau halen.
Competentie oordeelsvorming:
S: Ieder jaar wordt er in de Reeshof voor kinderen kindervakantiewerk georganiseerd. Het is voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Deze week vindt plaats in de laatste week van de grote vakantie. Er worden dan allerlei leuke dingen gedaan met de kinderen. Dit is vooral makkelijk voor ouders die al weer moeten gaan werken.
T: Zelf zit ik in de organisatie van groep 4. In groep vier zitten kinderen van 10 tot 12 jaar. Dit jaar heb ik er voor gekozen om de vrijdag te organiseren. Dit betekent dat we een dag moeten organiseren met verschillende activiteiten. Natuurlijk moet je deze activiteiten afstemmen op de leeftijd van de kinderen en je aan een budget houden.
A: Deze competentie heb ik denk ik vooral ontwikkeld tijdens de vergaderingen. Hier ging het namelijk ook over invullingen van de andere dagen. Er werd dan ook specifiek gevraagd om hier een oordeel over te geven. Zo was er een idee om het zwemmen naar een andere dag te verplaatsen. Dit is namelijk altijd op donderdag. Ik heb hiervoor zowel mijn voor als tegens voor verteld. Via deze weg komt er veel feedback op ideeën van anderen en op die van jezelf.
R: Vaak kon je nog een paar dingen aanpassen wanneer andere mensen een oordeel hadden gegeven over jou idee. Zo wordt het plan toch net wat beter. Ook is het fijn dat ik mijn oordeel op ideeën van andere kon geven, zodat het een extra goed programma wordt met inbreng van iedereen.
T: Ik denk dat ik tijdens de vergaderingen deze competentie zeker op niveau 1 heb behaald. Jammer genoeg was er niet genoeg mogelijkheid om hem op een hoger niveau te halen. Dus zal ik tijdens andere activiteiten deze competentie nog meer moeten ontwikkelen.
Competentie netwerken:
S: Ieder jaar wordt er in de Reeshof voor kinderen kindervakantiewerk georganiseerd. Het is voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Deze week vindt plaats in de laatste week van de grote vakantie. Er worden dan allerlei leuke dingen gedaan met de kinderen. Dit is vooral makkelijk voor ouders die al weer moeten gaan werken.
T: Zelf zit ik in de organisatie van groep 4. In groep vier zitten kinderen van 10 tot 12 jaar. Dit jaar heb ik er voor gekozen om de vrijdag te organiseren. Dit betekent dat we een dag moeten organiseren met verschillende activiteiten. Natuurlijk moet je deze activiteiten afstemmen op de leeftijd van de kinderen en je aan een budget houden.
A: Netwerken is erg belangrijk voor activiteiten als dit. Sowieso omdat er veel gesubsidieerd wordt en je moet dus goed weten bij wie je moet zijn. Ook heb ik veel gebruik gemaakt van mensen die ik het jaar ervoor heb leren kennen. Ook zitten we samen met groep 3 in een tent en je moet het programma op hun aanpassen. Het is dan ook goed om te weten bij wie je moet zijn om het zo goed mogelijk te regelen. Voor de spellen heb ik ook gebruik gemaakt van mijn netwerk om zo aan goedkopen materialen te kunnen kopen.
R: Het resultaat is een mooie goed geregelde dag. Ook is het fijn dat we door gebruik te maken van connecties veel dingen goedkoper konden regelen. Op deze manier konden we het geld wat over was in een andere dag stoppen en die dag nog spectaculairder te maken.
T: Ik denk dat ik daar waar het mogelijk was zeker goed gebruik heb gemaakt van mijn huidige netwerk. Ook heb ik natuurlijk weer veel nieuwe mensen leren kennen. Dit is natuurlijk handig voor de volgende jaren of misschien voor andere activiteiten.
Competentie marktgerichtheid:
S: Ieder jaar wordt er in de Reeshof voor kinderen kindervakantiewerk georganiseerd. Het is voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Deze week vindt plaats in de laatste week van de grote vakantie. Er worden dan allerlei leuke dingen gedaan met de kinderen. Dit is vooral makkelijk voor ouders die al weer moeten gaan werken.
T: Zelf zit ik in de organisatie van groep 4. In groep vier zitten kinderen van 10 tot 12 jaar. Dit jaar heb ik er voor gekozen om de vrijdag te organiseren. Dit betekent dat we een dag moeten organiseren met verschillende activiteiten. Natuurlijk moet je deze activiteiten afstemmen op de leeftijd van de kinderen en je aan een budget houden.
A: Wanneer je dingen gaat organiseren is het natuurlijk belangrijk om te weten wat er speelt onder de jeugd. Hier kan je dan je programma op aansluiten. Ook vonden wij het belangrijk om kinderen wat te leren. Daarom hebben we gekeken wat op dit moment van belang is en hiermee een activiteit te doen. Via deze weg kwamen we ook uit bij de voedselbank. Natuurlijk krijgen kinderen dingen mee over de crisis enzovoort en we vonden het dan ook belangrijk om daar iets mee te doen. We hebben dus goed gekeken naar de markt en welke markt nu het hardste hulp nodig heeft.
R: Het resultaat zal natuurlijk moeten uitwijzen op de dag zelf. Hebben we veel eten opgehaald en is de boodschappen over gekomen op de kinderen. Zelf ben ik ervan overtuigd dat dit helemaal goed gaat komen.
T: Ik denk dat ik markgericht heb gewerkt. Ik heb gekeken wat kinderen bezig houdt en waar op dit moment de meeste hulp nodig is. Natuurlijk wil ik deze competentie nog verder ontwikkelen, maar ik denk dat ik binnen deze activiteit heb gedaan wat ik kon.
dinsdag 8 juni 2010
After München borrel
Datum: Mei tot juni.
Opdrachtgever: Robbert Weideveld (propper).
Opdracht: De afterparty organiseren van de studiereis naar München.
Verloop opdracht: Samen met iemand anders uit de activiteitencommissie heb ik de after München borrel georganiseerd. Hiervoor hebben we een aantal dingen met regelen, zoals een locatie, cadeautjes en drank.
Ontwikkelde competenties: Creativiteit, netwerken, visie en omgevingsbewustzijn.
Competentie creativiteit:
S: Binnen de activiteitencommissie hebben we aan het begin van het jaar de taken verdeeld. Een van mijn taken was dan ook de after München borrel organiseren. We hebben een borrel georganiseerd voor iedereen die mee is geweest op studiereis. We hebben er voor gekozen om een borrel te doen, zodat we de studiereis op een gezellige manier konden afsluiten.
T: Mijn taak was eigenlijk alles regelen voor de borrel. Zo zijn we op zoek gegaan naar een locatie, moesten we een leuk cadeautje bedenken als aandenken en een leuke activiteit op de avond zelf. Natuurlijk was het ook belangrijk dat we er op de avond zelf bij waren om alles in goede banen te leiden.
A: De competentie creativiteit heb ik vooral ontwikkeld tijdens de brainstormsessie. We zijn met de hele activiteitencommissie samen gekomen om leuke ideeën te bedenken voor borrel. Zo hebben we gebrainstormd over de activiteit. Uiteindelijk is daar ook mijn idee uitgekomen, namelijk wistjedatjes. Ook hebben we gebrainstormd over het cadeautje. Zelf had ik het idee om iets echt Duits te geven, maar uiteindelijk zijn we uitgekomen op een dvd met foto’s. Natuurlijk ook een erg leuk idee.
R: Het belangrijkste resultaat was natuurlijk een gezellige avond. Voor mij persoonlijk vond ik het erg leuk dat een van mijn ideeen uit de brainstormsessie is gekomen. Ik vind het namelijk soms moeilijk om op zo’n moment op leuke ideeen te komen en vond dat het feit dat mijn idee was uitgekomen wel liet zien dat ik deze competentie ontwikkeld had.
T: Al met al ben ik erg tevreden met de ontwikkeling die ik wat betreft deze competentie heb gemaakt. Natuurlijk wil ik deze competentie nog beter ontwikkelen. Ik zal dan ook op zoek moeten gaan naar een opdracht waar ik meer met deze competentie kan doen.
Competentie creativiteit:
S: Binnen de activiteitencommissie hebben we aan het begin van het jaar de taken verdeeld. Een van mijn taken was dan ook de after München borrel organiseren. We hebben een borrel georganiseerd voor iedereen die mee is geweest op studiereis. We hebben er voor gekozen om een borrel te doen, zodat we de studiereis op een gezellige manier konden afsluiten.
T: Mijn taak was eigenlijk alles regelen voor de borrel. Zo zijn we op zoek gegaan naar een locatie, moesten we een leuk cadeautje bedenken als aandenken en een leuke activiteit op de avond zelf. Natuurlijk was het ook belangrijk dat we er op de avond zelf bij waren om alles in goede banen te leiden.
A: Tijdens het organiseren van de borrel heb ik vooral gebruik gemaakt van mijn netwerk voor het vinden van een locatie. Aangezien ik niet zo bekend ben in Breda heb ik een jongen gevraagd die ik ken via NHTV. Hij heeft me verschillende tips gegeven over locaties. Ook ben ik verschillende cafés afgeweest en heb daardoor mijn netwerk uitgebreid.
R: Doordat ik hulp heb gevraagd heb ik uiteindelijk een goede locatie gevonden. Deze was ook niet te duur en ik kon er goede afspraken maken over het budget wat we te besteden hadden. Natuurlijk heb ik ook mijn netwerk uitgebreid door dat ik langs verschillende cafés ben geweest.
T: Zelf ben ik tevreden met de ontwikkelen die ik heb gemaakt. Ik vind het vooral fijn dat ik wat meer bekend ben geworden binnen Breda. Dit kan goed van pas komen wanneer ik andere dingen ga organiseren.
Competentie visie:
S: Binnen de activiteitencommissie hebben we aan het begin van het jaar de taken verdeeld. Een van mijn taken was dan ook de after München borrel organiseren. We hebben een borrel georganiseerd voor iedereen die mee is geweest op studiereis. We hebben er voor gekozen om een borrel te doen, zodat we de studiereis op een gezellige manier konden afsluiten.
T: Mijn taak was eigenlijk alles regelen voor de borrel. Zo zijn we op zoek gegaan naar een locatie, moesten we een leuk cadeautje bedenken als aandenken en een leuke activiteit op de avond zelf. Natuurlijk was het ook belangrijk dat we er op de avond zelf bij waren om alles in goede banen te leiden.
A: Voordat we begonnen zijn hebben we eerst een plan opgesteld. Wat wij graag wilden en wat er moest gebeuren. Hierin lag dus onze visie. Nadat we deze visie hadden opgesteld hebben we een planning gemaakt. Aan de hand van deze planning probeerden we onze visie niet uit het oog te verliezen.
R: Doordat we een strakke planning hadden afgestemd op onze visie denk ik dat deze goed naar voren is gekomen. Het resultaat was dan ook een leuk en gezellig feestje en dus een goede afsluiting van de studiereis.
T: Natuurlijk was het geen ingewikkelde opdracht en hebben we dus ook geen ingewikkelde visie gesteld, maar toch doordat we er wel eentje hebben gesteld hebben we al een beetje leren werken met het begrip visie. Volgende keer zal ik dan ook voor een opdracht gaan waar ik nog dieper in kan gaan op deze competentie.
Competentie omgevingsbewustzijn:
S: Binnen de activiteitencommissie hebben we aan het begin van het jaar de taken verdeeld. Een van mijn taken was dan ook de after München borrel organiseren. We hebben een borrel georganiseerd voor iedereen die mee is geweest op studiereis. We hebben er voor gekozen om een borrel te doen, zodat we de studiereis op een gezellige manier konden afsluiten.
T: Mijn taak was eigenlijk alles regelen voor de borrel. Zo zijn we op zoek gegaan naar een locatie, moesten we een leuk cadeautje bedenken als aandenken en een leuke activiteit op de avond zelf. Natuurlijk was het ook belangrijk dat we er op de avond zelf bij waren om alles in goede banen te leiden.
A: Met deze competentie ben ik wel bezig geweest, maar ik vond het een lastige. Ik denk dat ik vooral voor de locatie bezig ben geweest met deze competentie. Ik heb aan klasgenoten gevraagd wat een populaire locatie was en waar hun de borrel zouden doen. Op deze manier kwam ik erachter wat de beste mogelijkheid was. Ook ben ik me door dit kleine onderzoekje bewuster geworden over wat populaire plekken zijn onder studenten en dit kan ik weer gebruiken voor andere feestjes.
R: Als belangrijkste resultaat had ik natuurlijk een leuke locatie, die mede gekozen was door klasgenoten. Ook heb ik me meer kunnen verdiepen in deze competentie.
T: Ik had graag gehad dat ik wat dieper op deze competentie had kunnen ingaan. Maar daar was deze opdracht te oppervlakkig voor. Ik denk wel dat ik nu een goed beeld heb van deze competentie dus dat is al mooi meegenomen.
Opdrachtgever: Robbert Weideveld (propper).
Opdracht: De afterparty organiseren van de studiereis naar München.
Verloop opdracht: Samen met iemand anders uit de activiteitencommissie heb ik de after München borrel georganiseerd. Hiervoor hebben we een aantal dingen met regelen, zoals een locatie, cadeautjes en drank.
Ontwikkelde competenties: Creativiteit, netwerken, visie en omgevingsbewustzijn.
Competentie creativiteit:
S: Binnen de activiteitencommissie hebben we aan het begin van het jaar de taken verdeeld. Een van mijn taken was dan ook de after München borrel organiseren. We hebben een borrel georganiseerd voor iedereen die mee is geweest op studiereis. We hebben er voor gekozen om een borrel te doen, zodat we de studiereis op een gezellige manier konden afsluiten.
T: Mijn taak was eigenlijk alles regelen voor de borrel. Zo zijn we op zoek gegaan naar een locatie, moesten we een leuk cadeautje bedenken als aandenken en een leuke activiteit op de avond zelf. Natuurlijk was het ook belangrijk dat we er op de avond zelf bij waren om alles in goede banen te leiden.
A: De competentie creativiteit heb ik vooral ontwikkeld tijdens de brainstormsessie. We zijn met de hele activiteitencommissie samen gekomen om leuke ideeën te bedenken voor borrel. Zo hebben we gebrainstormd over de activiteit. Uiteindelijk is daar ook mijn idee uitgekomen, namelijk wistjedatjes. Ook hebben we gebrainstormd over het cadeautje. Zelf had ik het idee om iets echt Duits te geven, maar uiteindelijk zijn we uitgekomen op een dvd met foto’s. Natuurlijk ook een erg leuk idee.
R: Het belangrijkste resultaat was natuurlijk een gezellige avond. Voor mij persoonlijk vond ik het erg leuk dat een van mijn ideeen uit de brainstormsessie is gekomen. Ik vind het namelijk soms moeilijk om op zo’n moment op leuke ideeen te komen en vond dat het feit dat mijn idee was uitgekomen wel liet zien dat ik deze competentie ontwikkeld had.
T: Al met al ben ik erg tevreden met de ontwikkeling die ik wat betreft deze competentie heb gemaakt. Natuurlijk wil ik deze competentie nog beter ontwikkelen. Ik zal dan ook op zoek moeten gaan naar een opdracht waar ik meer met deze competentie kan doen.
Competentie creativiteit:
S: Binnen de activiteitencommissie hebben we aan het begin van het jaar de taken verdeeld. Een van mijn taken was dan ook de after München borrel organiseren. We hebben een borrel georganiseerd voor iedereen die mee is geweest op studiereis. We hebben er voor gekozen om een borrel te doen, zodat we de studiereis op een gezellige manier konden afsluiten.
T: Mijn taak was eigenlijk alles regelen voor de borrel. Zo zijn we op zoek gegaan naar een locatie, moesten we een leuk cadeautje bedenken als aandenken en een leuke activiteit op de avond zelf. Natuurlijk was het ook belangrijk dat we er op de avond zelf bij waren om alles in goede banen te leiden.
A: Tijdens het organiseren van de borrel heb ik vooral gebruik gemaakt van mijn netwerk voor het vinden van een locatie. Aangezien ik niet zo bekend ben in Breda heb ik een jongen gevraagd die ik ken via NHTV. Hij heeft me verschillende tips gegeven over locaties. Ook ben ik verschillende cafés afgeweest en heb daardoor mijn netwerk uitgebreid.
R: Doordat ik hulp heb gevraagd heb ik uiteindelijk een goede locatie gevonden. Deze was ook niet te duur en ik kon er goede afspraken maken over het budget wat we te besteden hadden. Natuurlijk heb ik ook mijn netwerk uitgebreid door dat ik langs verschillende cafés ben geweest.
T: Zelf ben ik tevreden met de ontwikkelen die ik heb gemaakt. Ik vind het vooral fijn dat ik wat meer bekend ben geworden binnen Breda. Dit kan goed van pas komen wanneer ik andere dingen ga organiseren.
Competentie visie:
S: Binnen de activiteitencommissie hebben we aan het begin van het jaar de taken verdeeld. Een van mijn taken was dan ook de after München borrel organiseren. We hebben een borrel georganiseerd voor iedereen die mee is geweest op studiereis. We hebben er voor gekozen om een borrel te doen, zodat we de studiereis op een gezellige manier konden afsluiten.
T: Mijn taak was eigenlijk alles regelen voor de borrel. Zo zijn we op zoek gegaan naar een locatie, moesten we een leuk cadeautje bedenken als aandenken en een leuke activiteit op de avond zelf. Natuurlijk was het ook belangrijk dat we er op de avond zelf bij waren om alles in goede banen te leiden.
A: Voordat we begonnen zijn hebben we eerst een plan opgesteld. Wat wij graag wilden en wat er moest gebeuren. Hierin lag dus onze visie. Nadat we deze visie hadden opgesteld hebben we een planning gemaakt. Aan de hand van deze planning probeerden we onze visie niet uit het oog te verliezen.
R: Doordat we een strakke planning hadden afgestemd op onze visie denk ik dat deze goed naar voren is gekomen. Het resultaat was dan ook een leuk en gezellig feestje en dus een goede afsluiting van de studiereis.
T: Natuurlijk was het geen ingewikkelde opdracht en hebben we dus ook geen ingewikkelde visie gesteld, maar toch doordat we er wel eentje hebben gesteld hebben we al een beetje leren werken met het begrip visie. Volgende keer zal ik dan ook voor een opdracht gaan waar ik nog dieper in kan gaan op deze competentie.
Competentie omgevingsbewustzijn:
S: Binnen de activiteitencommissie hebben we aan het begin van het jaar de taken verdeeld. Een van mijn taken was dan ook de after München borrel organiseren. We hebben een borrel georganiseerd voor iedereen die mee is geweest op studiereis. We hebben er voor gekozen om een borrel te doen, zodat we de studiereis op een gezellige manier konden afsluiten.
T: Mijn taak was eigenlijk alles regelen voor de borrel. Zo zijn we op zoek gegaan naar een locatie, moesten we een leuk cadeautje bedenken als aandenken en een leuke activiteit op de avond zelf. Natuurlijk was het ook belangrijk dat we er op de avond zelf bij waren om alles in goede banen te leiden.
A: Met deze competentie ben ik wel bezig geweest, maar ik vond het een lastige. Ik denk dat ik vooral voor de locatie bezig ben geweest met deze competentie. Ik heb aan klasgenoten gevraagd wat een populaire locatie was en waar hun de borrel zouden doen. Op deze manier kwam ik erachter wat de beste mogelijkheid was. Ook ben ik me door dit kleine onderzoekje bewuster geworden over wat populaire plekken zijn onder studenten en dit kan ik weer gebruiken voor andere feestjes.
R: Als belangrijkste resultaat had ik natuurlijk een leuke locatie, die mede gekozen was door klasgenoten. Ook heb ik me meer kunnen verdiepen in deze competentie.
T: Ik had graag gehad dat ik wat dieper op deze competentie had kunnen ingaan. Maar daar was deze opdracht te oppervlakkig voor. Ik denk wel dat ik nu een goed beeld heb van deze competentie dus dat is al mooi meegenomen.
maandag 7 juni 2010
Verslag over Funshopping
Datum: Mei
Opdrachtgever: Sandra Reusen.
Opdracht: Een verslag schrijven over de geschiedenis en toekomst van funshoppen.
Verloop opdracht: Ik heb een verslag geschreven over funshoppen. Ik heb eerst informatie verzameld via internet, boeken of tijdschriften. Daarna heb ik een de informatie in verschillende hoofdstukken verdeeld. Uiteindelijk heb ik een conclusie kunnen trekken over de toekomst van funshoppen.
Ontwikkelde competenties: Omgevingsbewustzijn, oordeelsvorming en probleemanalyse.
Competentie omgevingsbewustzijn:
S: Ik zocht nog een leuke opdracht om competenties mee te verdienen. Ik kwam bij de businessdesk en daar zag ik de vacature om een verslag te schrijven over de geschiedenis en toekomst van funshoppen.
T: Mijn taak is natuurlijk duidelijk. Ik moest dus een verslag schrijven over de geschiedenis en de toekomst van funshoppen. Ik heb dan ook alles zelf gedaan. Informatie verzamelen, uitwerken en een conclusie trekken.
A: Vooral in het uitwerken van de trends en ontwikkelingen heb ik deze competentie ontwikkeld. Nadat ik de trends en ontwikkelingen had gevonden die van toepassingen waren op het funshoppen heb ik een conclusie geschreven. Hierin stonden dingen die malls eventueel zouden kunnen doen of vernieuwen om zo beter in te spelen op wat er op dit moment op de markt gebeurd.
R: Het resultaat hiervoor is natuurlijk niet direct zichtbaar. Wanneer er gebruik zou worden gemaakt van mijn adviezen zouden er eventueel wel verbeteringen kunnen optreden, zoals meer bezoekers en dus meer omzet.
T: Ik denk dat ik met deze opdracht geen hoger niveau had kunnen halen voor deze competentie. Ik zou dan ook graag nog een keer een andere opdracht willen doen om deze competentie nog meer te ontwikkelen.
Competentie oordeelsvorming:
S: Ik zocht nog een leuke opdracht om competenties mee te verdienen. Ik kwam bij de businessdesk en daar zag ik de vacature om een verslag te schrijven over de geschiedenis en toekomst van funshoppen.
T: Mijn taak is natuurlijk duidelijk. Ik moest dus een verslag schrijven over de geschiedenis en de toekomst van funshoppen. Ik heb dan ook alles zelf gedaan. Informatie verzamelen, uitwerken en een conclusie trekken.
A: Bij elk hoofdstuk heb ik een conclusie geschreven, doormiddel hiervan wilde ik de competentie oordeelsvorming behalen. Ik geef daar mijn oordeel over wat erboven geschreven staat en eventueel adviezen om het beter aan te pakken.
R: Zoals ik in de competentie hierboven ook al had beschreven is er geen direct resultaat. Voor mij is het resultaat dat ik kennis heb gemaakt met de competentie oordeelsvorming en daar rekening mee heb gehouden in mijn verslag.
T: Graag had ik deze competentie op een hoger niveau behaalt. Ik zal volgende keer dan ook een ander soort opdracht moeten kiezen. Bij deze opdracht was het niet haalbaar een hoger niveau te behalen.
Competentie probleemanalyse:
S: Ik zocht nog een leuke opdracht om competenties mee te verdienen. Ik kwam bij de businessdesk en daar zag ik de vacature om een verslag te schrijven over de geschiedenis en toekomst van funshoppen.
T: Mijn taak is natuurlijk duidelijk. Ik moest dus een verslag schrijven over de geschiedenis en de toekomst van funshoppen. Ik heb dan ook alles zelf gedaan. Informatie verzamelen, uitwerken en een conclusie trekken.
A: Ik ben begonnen met zoeken naar informatie. Hiervoor heb ik internet, boeken en tijdschriften gebruikt. Zo kwam ik eerst achter de geschiedenis van het funshoppen. Daarna ben ik gaan kijken wat de trends en ontwikkelingen zijn. Hierin zouden namelijk al enige problemen op de loer kunnen liggen. Bij het kopje toekomst heb ik gekeken waar de eventuele problemen liggen in de toekomst. Zo bleek internet shoppen er een te zijn. Ook heb ik aan de hand van de problemen gezocht naar een oplossing en deze bij mijn beeld van de toekomst gezet.
R: Ik denk dat ik wel kan zeggen dat het resultaat is dat ik een mooie probleemanalyse heb gemaakt. Ook heb ik weer wat meer geleerd over hoe ik dit het beste kan doen. Ik vond het fijn om te zien dat doordat ik alle problemen in beeld had makkelijker tot een oplossing kon komen.
T: Ik ben blij dat ik deze competentie doormiddel van deze opdracht weer wat beter heb kunnen ontwikkelen. Het was een leuke opdracht. Ook was het niet te ingewikkeld, waardoor ik op een makkelijke manier meer inzicht kreeg in de competenties.
Opdrachtgever: Sandra Reusen.
Opdracht: Een verslag schrijven over de geschiedenis en toekomst van funshoppen.
Verloop opdracht: Ik heb een verslag geschreven over funshoppen. Ik heb eerst informatie verzameld via internet, boeken of tijdschriften. Daarna heb ik een de informatie in verschillende hoofdstukken verdeeld. Uiteindelijk heb ik een conclusie kunnen trekken over de toekomst van funshoppen.
Ontwikkelde competenties: Omgevingsbewustzijn, oordeelsvorming en probleemanalyse.
Competentie omgevingsbewustzijn:
S: Ik zocht nog een leuke opdracht om competenties mee te verdienen. Ik kwam bij de businessdesk en daar zag ik de vacature om een verslag te schrijven over de geschiedenis en toekomst van funshoppen.
T: Mijn taak is natuurlijk duidelijk. Ik moest dus een verslag schrijven over de geschiedenis en de toekomst van funshoppen. Ik heb dan ook alles zelf gedaan. Informatie verzamelen, uitwerken en een conclusie trekken.
A: Vooral in het uitwerken van de trends en ontwikkelingen heb ik deze competentie ontwikkeld. Nadat ik de trends en ontwikkelingen had gevonden die van toepassingen waren op het funshoppen heb ik een conclusie geschreven. Hierin stonden dingen die malls eventueel zouden kunnen doen of vernieuwen om zo beter in te spelen op wat er op dit moment op de markt gebeurd.
R: Het resultaat hiervoor is natuurlijk niet direct zichtbaar. Wanneer er gebruik zou worden gemaakt van mijn adviezen zouden er eventueel wel verbeteringen kunnen optreden, zoals meer bezoekers en dus meer omzet.
T: Ik denk dat ik met deze opdracht geen hoger niveau had kunnen halen voor deze competentie. Ik zou dan ook graag nog een keer een andere opdracht willen doen om deze competentie nog meer te ontwikkelen.
Competentie oordeelsvorming:
S: Ik zocht nog een leuke opdracht om competenties mee te verdienen. Ik kwam bij de businessdesk en daar zag ik de vacature om een verslag te schrijven over de geschiedenis en toekomst van funshoppen.
T: Mijn taak is natuurlijk duidelijk. Ik moest dus een verslag schrijven over de geschiedenis en de toekomst van funshoppen. Ik heb dan ook alles zelf gedaan. Informatie verzamelen, uitwerken en een conclusie trekken.
A: Bij elk hoofdstuk heb ik een conclusie geschreven, doormiddel hiervan wilde ik de competentie oordeelsvorming behalen. Ik geef daar mijn oordeel over wat erboven geschreven staat en eventueel adviezen om het beter aan te pakken.
R: Zoals ik in de competentie hierboven ook al had beschreven is er geen direct resultaat. Voor mij is het resultaat dat ik kennis heb gemaakt met de competentie oordeelsvorming en daar rekening mee heb gehouden in mijn verslag.
T: Graag had ik deze competentie op een hoger niveau behaalt. Ik zal volgende keer dan ook een ander soort opdracht moeten kiezen. Bij deze opdracht was het niet haalbaar een hoger niveau te behalen.
Competentie probleemanalyse:
S: Ik zocht nog een leuke opdracht om competenties mee te verdienen. Ik kwam bij de businessdesk en daar zag ik de vacature om een verslag te schrijven over de geschiedenis en toekomst van funshoppen.
T: Mijn taak is natuurlijk duidelijk. Ik moest dus een verslag schrijven over de geschiedenis en de toekomst van funshoppen. Ik heb dan ook alles zelf gedaan. Informatie verzamelen, uitwerken en een conclusie trekken.
A: Ik ben begonnen met zoeken naar informatie. Hiervoor heb ik internet, boeken en tijdschriften gebruikt. Zo kwam ik eerst achter de geschiedenis van het funshoppen. Daarna ben ik gaan kijken wat de trends en ontwikkelingen zijn. Hierin zouden namelijk al enige problemen op de loer kunnen liggen. Bij het kopje toekomst heb ik gekeken waar de eventuele problemen liggen in de toekomst. Zo bleek internet shoppen er een te zijn. Ook heb ik aan de hand van de problemen gezocht naar een oplossing en deze bij mijn beeld van de toekomst gezet.
R: Ik denk dat ik wel kan zeggen dat het resultaat is dat ik een mooie probleemanalyse heb gemaakt. Ook heb ik weer wat meer geleerd over hoe ik dit het beste kan doen. Ik vond het fijn om te zien dat doordat ik alle problemen in beeld had makkelijker tot een oplossing kon komen.
T: Ik ben blij dat ik deze competentie doormiddel van deze opdracht weer wat beter heb kunnen ontwikkelen. Het was een leuke opdracht. Ook was het niet te ingewikkeld, waardoor ik op een makkelijke manier meer inzicht kreeg in de competenties.
zondag 6 juni 2010
Restaurant Kievitshoeve
Datum: Heel het jaar.
Opdrachtgever: Restaurant Kievitshoeve.
Opdracht: Ik werk daar in de bediening, maar heb daar meer taken, zoals openen en afsluiten.
Verloop opdracht: Vorig jaar heb ik fulltime bij de kievitshoeve gewerkt. Daardoor heb ik meer verantwoordelijkheden gekregen. Er zijn verschillende situaties waarin ik denk dat ik bepaalde competenties heb ontwikkeld. Deze zal ik dan ook per competentie beschrijven.
Ontwikkelde competenties: Verbeeldingskracht, marktgerichtheid, kwaliteitsgerichtheid, overtuigingskracht en samenwerken.
Competentie verbeeldingskracht:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de Reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: De competentie verbeeldingskracht komt vooral terug in de vele feestjes die ik heb afgesproken met mensen. We gingen dan rond de tafel zitten en mensen begonnen dan te vertellen wat hun wensen waren. Natuurlijk probeerde ik deze informatie voor mezelf in te beelden en kijken hoe we de wensen mogelijk konden maken. Vaak zijn er ook dingen die op het eerste ogenblik niet meteen mogelijk zijn, dus het was dan ook belangrijk dat ik daar meteen op in kon haken, zodat we het grootste deel wel waar konden maken, maar net even op een andere manier.
R: Het belangrijkste resultaat was voor mij natuurlijk wanneer mensen naar me toe kwamen en zeiden dat het precies zo is geworden als ze in gedachten hadden. Soms was dat natuurlijk niet direct zo en dan moesten we op het moment nog snel wat dingen veranderen.
T: Ik denk dat ik de afgelopen jaren verbeeldingskracht wel zeker op niveau 1 heb behaald. Graag zou ik deze competentie in een andere activiteit uitbreiden.
Competentie marktgerichtheid:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de Reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: Natuurlijk is het in een restaurant belangrijk om op de hoogte te zijn van bepaalde seizoensproducten of wat er zich afspeelt in de markt. Vooral wanneer ik de bestelling deed vond ik dit altijd erg belangrijk. Zo wil je natuurlijk bier wat bij het seizoen past. Ik vroeg dan ook gewoon vaak aan het bedrijf dat de spullen levert wat er op dat moment veel werd gekocht. Op deze manier bleef ik goed op de hoogte en hadden we vaak bijv. de juiste bieren bij het juiste seizoen. Dit geld ook voor eten in overleg met de keuken bestelde ik bijvoorbeeld andere wijn in het aspergeseizoen. Een wijn die goed aansluit op het gerecht.
R: Het resultaat was dat mensen vaak erg enthousiast waren over bijvoorbeeld de hoeveelheid bieren die we op de tap hadden die bij het seizoen pasten. We krijgen hier dan ook vaak erg leuke reacties op. Ook wanneer je aan tafel laat merken dat je weet wat er binnen het seizoen past en welke drank daar het beste bijpast is vaak een pluspunt voor de gasten.
T: Natuurlijk heb ik binnen de kievitshoeve niet genoeg ervaring om het op een hoger niveau te halen dan 1. Voordat ik met deze competentie aan de slag ging had ik niet echt een goed idee van wat het inhoud. Ik zie nu wel het belang van deze competentie en hoop hem snel op een hoger niveau te kunnen afronden.
Competentie kwaliteitsgerichtheid:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de Reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: Kwaliteitsgericht ben ik vaak erg wanneer ik aan het werk ben. Zo zijn er bepaalde dingen die ik van mezelf moet doen. Zoals praatjes maken met de gasten en zorgen dat ik genoeg kennis heb over de drank en het eten. Dit om te zorgen dat ik niet met mijn mond vol tanden sta. Dit zijn eisen die ik aan mezelf stel. Wanneer ik moet openen dan heb ik ook de verantwoording over de rest van het personeel. Wanneer ik werk en ik merk dat iemand niet genoeg kennis heeft over de kaart laat ik diegene wat anders doen, achter de bar staan bijvoorbeeld. Ook geef ik ze dan de opdracht mee om de volgende keer de kaart te kennen.
R: Ik denk zelf dat het belangrijkste resultaat is dat de mensen zien dat er personeel werkt dat verstand van zaken heeft. Dit doet naar mijn idee goed aan de kwaliteit van een restaurant. Goede bediening is namelijk erg belangrijk voor een mooie beleving van de avond.
T: Ik denk dat ik alles in mijn kunnen doe binnen het bedrijf om te zorgen dat de kwaliteit op een bepaald niveau zit. Natuurlijk is het geen bedrijf waar ik zoveel invloed heb dat ik kwaliteitsgerichtheid op niveau 3 kan halen, maar ik denk wel dat ik een goede basis heb kunnen leggen.
Competentie overtuigingskracht:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de Reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: Overtuigingskracht heb ik vooral ontwikkeld tijdens de vergaderingen van de bediening, omdat ik er fulltime werkten kreeg ik ook tijd om dingen te zeggen die mij waren opgevallen. Toen de baas geopereerd was heb ik zelfs de vergadering geleid. Het is natuurlijk erg belangrijk om op deze momenten je standpunten helder te hebben. Natuurlijk was niet iedereen het eens met wat ik zei. Ik luisterden dan naar de tegenargumenten en probeerden collega’s ervan te overtuigen dat mijn manier de beste was. Natuurlijk moest ik ook wel eens mijn mening aanpassen en dan kwamen we vaak samen tot een conclusie.
R: Je merkte het resultaat vaak goed na de vergadering. Sowieso was het personeel dan weer even op scherp gezet, maar ook doordat ze het idee kregen dat ze inbreng hadden en we het samen deden gingen ze er veel meer voor. Natuurlijk hebben we nog steeds vaak vergaderingen om het personeel er weer even aan te herinneren.
T: Zelf vond ik overtuigingskracht een lastige, vooral omdat ik niet veel schilden in leeftijd met de rest van het personeel en daarom niet de baas wil spelen. Ik denk dan ook dat ik nog veel kan leren op dit gebied en moet proberen om het persoonlijke wat je met iemand hebt aan de kant te zetten en op dat moment voor je functie moet gaan.
Competentie samenwerken:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: Samenwerken is een belangrijke competentie wanneer je in een restaurant werkt. Ik vind het dan ook belangrijk dat iedereen met elkaar kan samenwerken. Ik werk niet voor mezelf en zonder collega’s zou ik het sowieso niet redden. Ik probeer dan ook altijd iedereen te helpen daar waar dat kan. Wanneer ik moet openen of afsluiten komen mensen met hun problemen naar mij. Ik probeer diegene dan te helpen, zodat het probleem snel opgelost is. Natuurlijk is niet iedereen het altijd eens met de manier waarop ik dat aanpak. Maar daar probeer ik dan met diegene over te praten om zo tot een oplossing te komen waar we het allebei mee eens zijn.
R: Wanneer er een goede samenwerking is, is de sfeer onderling ook een stuk beter. De gasten hebben hier ook vaak profijt van, want er hangt een relaxte sfeer.
T: Het is natuurlijk niet altijd makkelijk om met iedereen samen te werken. Dit merk je ook goed bij de kievitshoeve. Zelf zou ik wel willen dat er onderling nog wat meer samenhang was. Ik denk dat ik hier echter weinig aan kan veranderen, omdat iedereen anders is en je nou eenmaal niet met iedereen kan opschieten. Ik denk wel dat ik er voldoende voor heb gezorgd dat ook mensen die elkaar niet mogen op de werkvloer gewoon door een deur kunnen.
Opdrachtgever: Restaurant Kievitshoeve.
Opdracht: Ik werk daar in de bediening, maar heb daar meer taken, zoals openen en afsluiten.
Verloop opdracht: Vorig jaar heb ik fulltime bij de kievitshoeve gewerkt. Daardoor heb ik meer verantwoordelijkheden gekregen. Er zijn verschillende situaties waarin ik denk dat ik bepaalde competenties heb ontwikkeld. Deze zal ik dan ook per competentie beschrijven.
Ontwikkelde competenties: Verbeeldingskracht, marktgerichtheid, kwaliteitsgerichtheid, overtuigingskracht en samenwerken.
Competentie verbeeldingskracht:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de Reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: De competentie verbeeldingskracht komt vooral terug in de vele feestjes die ik heb afgesproken met mensen. We gingen dan rond de tafel zitten en mensen begonnen dan te vertellen wat hun wensen waren. Natuurlijk probeerde ik deze informatie voor mezelf in te beelden en kijken hoe we de wensen mogelijk konden maken. Vaak zijn er ook dingen die op het eerste ogenblik niet meteen mogelijk zijn, dus het was dan ook belangrijk dat ik daar meteen op in kon haken, zodat we het grootste deel wel waar konden maken, maar net even op een andere manier.
R: Het belangrijkste resultaat was voor mij natuurlijk wanneer mensen naar me toe kwamen en zeiden dat het precies zo is geworden als ze in gedachten hadden. Soms was dat natuurlijk niet direct zo en dan moesten we op het moment nog snel wat dingen veranderen.
T: Ik denk dat ik de afgelopen jaren verbeeldingskracht wel zeker op niveau 1 heb behaald. Graag zou ik deze competentie in een andere activiteit uitbreiden.
Competentie marktgerichtheid:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de Reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: Natuurlijk is het in een restaurant belangrijk om op de hoogte te zijn van bepaalde seizoensproducten of wat er zich afspeelt in de markt. Vooral wanneer ik de bestelling deed vond ik dit altijd erg belangrijk. Zo wil je natuurlijk bier wat bij het seizoen past. Ik vroeg dan ook gewoon vaak aan het bedrijf dat de spullen levert wat er op dat moment veel werd gekocht. Op deze manier bleef ik goed op de hoogte en hadden we vaak bijv. de juiste bieren bij het juiste seizoen. Dit geld ook voor eten in overleg met de keuken bestelde ik bijvoorbeeld andere wijn in het aspergeseizoen. Een wijn die goed aansluit op het gerecht.
R: Het resultaat was dat mensen vaak erg enthousiast waren over bijvoorbeeld de hoeveelheid bieren die we op de tap hadden die bij het seizoen pasten. We krijgen hier dan ook vaak erg leuke reacties op. Ook wanneer je aan tafel laat merken dat je weet wat er binnen het seizoen past en welke drank daar het beste bijpast is vaak een pluspunt voor de gasten.
T: Natuurlijk heb ik binnen de kievitshoeve niet genoeg ervaring om het op een hoger niveau te halen dan 1. Voordat ik met deze competentie aan de slag ging had ik niet echt een goed idee van wat het inhoud. Ik zie nu wel het belang van deze competentie en hoop hem snel op een hoger niveau te kunnen afronden.
Competentie kwaliteitsgerichtheid:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de Reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: Kwaliteitsgericht ben ik vaak erg wanneer ik aan het werk ben. Zo zijn er bepaalde dingen die ik van mezelf moet doen. Zoals praatjes maken met de gasten en zorgen dat ik genoeg kennis heb over de drank en het eten. Dit om te zorgen dat ik niet met mijn mond vol tanden sta. Dit zijn eisen die ik aan mezelf stel. Wanneer ik moet openen dan heb ik ook de verantwoording over de rest van het personeel. Wanneer ik werk en ik merk dat iemand niet genoeg kennis heeft over de kaart laat ik diegene wat anders doen, achter de bar staan bijvoorbeeld. Ook geef ik ze dan de opdracht mee om de volgende keer de kaart te kennen.
R: Ik denk zelf dat het belangrijkste resultaat is dat de mensen zien dat er personeel werkt dat verstand van zaken heeft. Dit doet naar mijn idee goed aan de kwaliteit van een restaurant. Goede bediening is namelijk erg belangrijk voor een mooie beleving van de avond.
T: Ik denk dat ik alles in mijn kunnen doe binnen het bedrijf om te zorgen dat de kwaliteit op een bepaald niveau zit. Natuurlijk is het geen bedrijf waar ik zoveel invloed heb dat ik kwaliteitsgerichtheid op niveau 3 kan halen, maar ik denk wel dat ik een goede basis heb kunnen leggen.
Competentie overtuigingskracht:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de Reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: Overtuigingskracht heb ik vooral ontwikkeld tijdens de vergaderingen van de bediening, omdat ik er fulltime werkten kreeg ik ook tijd om dingen te zeggen die mij waren opgevallen. Toen de baas geopereerd was heb ik zelfs de vergadering geleid. Het is natuurlijk erg belangrijk om op deze momenten je standpunten helder te hebben. Natuurlijk was niet iedereen het eens met wat ik zei. Ik luisterden dan naar de tegenargumenten en probeerden collega’s ervan te overtuigen dat mijn manier de beste was. Natuurlijk moest ik ook wel eens mijn mening aanpassen en dan kwamen we vaak samen tot een conclusie.
R: Je merkte het resultaat vaak goed na de vergadering. Sowieso was het personeel dan weer even op scherp gezet, maar ook doordat ze het idee kregen dat ze inbreng hadden en we het samen deden gingen ze er veel meer voor. Natuurlijk hebben we nog steeds vaak vergaderingen om het personeel er weer even aan te herinneren.
T: Zelf vond ik overtuigingskracht een lastige, vooral omdat ik niet veel schilden in leeftijd met de rest van het personeel en daarom niet de baas wil spelen. Ik denk dan ook dat ik nog veel kan leren op dit gebied en moet proberen om het persoonlijke wat je met iemand hebt aan de kant te zetten en op dat moment voor je functie moet gaan.
Competentie samenwerken:
S: Ik werk al 3,5 jaar in een restaurant in de reeshof. Eerst werkte ik daar gewoon in de bediening, maar toen ik daar fulltime ging werken kreeg ik meer taken. Veel van deze taken heb ik nu nog steeds ook al werk ik weer gewoon parttime.
T: In het restaurant heb je natuurlijk veel verschillende taken. De hoofdtaak is mensen bedienen en zorgen dat ze het naar hun zin hebben. Toen ik fulltime ging werken kreeg ik meer taken, zoals openen, afsluiten, afspraken met mensen maken over feestjes en offertes maken hiervoor. Deze worden natuurlijk altijd nog even gecheckt door de baas.
A: Samenwerken is een belangrijke competentie wanneer je in een restaurant werkt. Ik vind het dan ook belangrijk dat iedereen met elkaar kan samenwerken. Ik werk niet voor mezelf en zonder collega’s zou ik het sowieso niet redden. Ik probeer dan ook altijd iedereen te helpen daar waar dat kan. Wanneer ik moet openen of afsluiten komen mensen met hun problemen naar mij. Ik probeer diegene dan te helpen, zodat het probleem snel opgelost is. Natuurlijk is niet iedereen het altijd eens met de manier waarop ik dat aanpak. Maar daar probeer ik dan met diegene over te praten om zo tot een oplossing te komen waar we het allebei mee eens zijn.
R: Wanneer er een goede samenwerking is, is de sfeer onderling ook een stuk beter. De gasten hebben hier ook vaak profijt van, want er hangt een relaxte sfeer.
T: Het is natuurlijk niet altijd makkelijk om met iedereen samen te werken. Dit merk je ook goed bij de kievitshoeve. Zelf zou ik wel willen dat er onderling nog wat meer samenhang was. Ik denk dat ik hier echter weinig aan kan veranderen, omdat iedereen anders is en je nou eenmaal niet met iedereen kan opschieten. Ik denk wel dat ik er voldoende voor heb gezorgd dat ook mensen die elkaar niet mogen op de werkvloer gewoon door een deur kunnen.
Plan Nederland
Opdrachtgever: Plan Nederland.
Opdracht: Een ruiltocht.
Verloop opdracht: Samen met een klasgenoot ben ik de stad van Breda in gegaan. We kregen één pen mee en moesten zorgen dat we deze ruilde tegen grotere en waardevollere dingen. De spullen die we hadden verzameld werden daarna verkocht en de opbrengst ging naar plan Nederland.
Ontwikkelde competenties: Overtuigingskracht, creativiteit, mondelinge communicatie, initiatief.
Competentie overtuigingskracht:
S: De bedoeling van de dag was om met een pen het centrum van Breda in te gaan en er met waardevollers weer uit komen. Op deze manier kon er geld worden ingezameld voor plan Nederland.
T: Mijn taak was om samen met mijn klasgenoot de winkels in Breda af te gaan. We kregen een pen van plan Nederland mee en moesten die gaan ruilen voor andere dingen. We begonnen bij een kapsalon en daar kregen we een fles shampoo, daarvoor kregen we weer een boek enz. Op een gegeven moment wilden mensen niet meer ruilen dus kregen we heel veel spullen. Zo zijn er die dag erg veel spullen opgehaald.
A: Niet iedereen wilde zomaar wat ruilen, dus daar moesten we nog wel wat moeten voor doen. Ik had eerst goed het boekje doorgelezen, zodat ik de mensen precies kon vertellen waar we van waren en wat plan Nederland doet. Dit verhaal moest ik dan ook vaak vertellen, omdat veel mensen het niet kenden. Wanneer mensen niets wilden ruilen vroeg ik ze waarom niet. Ik probeerde dan doormiddel van argumenten voor plan Nederland de mensen zo ver te krijgen toch iets te geven of ik liet het boekje zien, zodat ze ook de foto’s erbij zagen. Uiteindelijk werkten dit in veel gevallen erg goed en gingen mensen toch overstag om iets te ruilen.
R: Doordat ik luisterde naar mensen en naar hun argumenten kon ik daar vaak op reageren en op die manier hebben we erg veel geruild en zelfs gekregen.
T: Het was een erg leuke dag en we hebben veel mensen gesproken en echt het woord van plan Nederland verspreid. Volgende keer zou ik graag wat meer beeld materiaal meenemen, zoals foto’s van kinderen om bij de winkelier nog een beter beeld te scheppen van de nood die hoog is. Aan het einde van de dag had ik een goed gevoel over wat ik die dag had bereikt.
Competentie creativiteit:
S: De bedoeling van de dag was om met een pen het centrum van Breda in te gaan en er met waardevollers weer uit komen. Op deze manier kon er geld worden ingezameld voor plan Nederland.
T: Mijn taak was om samen met mijn klasgenoot de winkels in Breda af te gaan. We kregen een pen van plan Nederland mee en moesten die gaan ruilen voor andere dingen. We begonnen bij een kapsalon en daar kregen we een fles shampoo, daarvoor kregen we weer een boek enz. Op een gegeven moment wilden mensen niet meer ruilen dus kregen we heel veel spullen. Zo zijn er die dag erg veel spullen opgehaald.
A: Doordat veel mensen niet meteen wilden ruilen moesten we creatief zijn in onze oplossing. We zijn daarvoor zelfs even gestopt en hebben gekeken naar de verschillende redenen waarom mensen niet mee zouden willen doen. Toen we daar een beetje uit waren hebben we gebrainstormd over hoe we daarop in konden spelen. Zo was de baas er bijvoorbeeld vaak niet dus gingen we mensen vragen om die even te bellen enzovoort. We moesten dus vanuit verschillende standpunten kijken om zo steeds onze aanpak aan te passen.
R: Voordat we gingen kijken naar hoe we het,het beste konden aanpakken liep het niet echt super, maar nadat we even hadden gebrainstormd over de manier waarop we de winkeliers gingen benaderen ging het stukken beter. We hebben toen erg veel geruild en zelfs opgehaald.
T: Ik ben zelf erg tevreden over het eindresultaat. Vooral het nut van brainstormen is me meer duidelijk geworden. Doordat we er echt over na hebben gedacht gaf het ook nog meer voldoening.
Competentie mondelinge communicatie:
S: De bedoeling van de dag was om met een pen het centrum van Breda in te gaan en er met waardevollers weer uit komen. Op deze manier kon er geld worden ingezameld voor plan Nederland.
T: Mijn taak was om samen met mijn klasgenoot de winkels in Breda af te gaan. We kregen een pen van plan Nederland mee en moesten die gaan ruilen voor andere dingen. We begonnen bij een kapsalon en daar kregen we een fles shampoo, daarvoor kregen we weer een boek enz. Op een gegeven moment wilden mensen niet meer ruilen dus kregen we heel veel spullen. Zo zijn er die dag erg veel spullen opgehaald.
A: Deze competentie heb ik vooral ontwikkeld tijdens de nabespreking. We gingen toen de dag evalueren en er werd toen veel feedback gegeven. Ik zelf heb toen zelf feedback gegeven op sommige dingen die georganiseerd waren, zoals een verdeling van het centrum. Deze was er niet waardoor veel mensen naar hetzelfde gingen. Ook kreeg ik op dat voorstel natuurlijk weer feedback. Ik vond het zelf erg goed gaan. Vooral omdat ik het vaak moeilijk vindt wanneer mensen tegen me ingaan.
R: Het resultaat zal natuurlijk duidelijk moeten worden wanneer er nog een keer zo’n evenement wordt gegeven. Voor mezelf heb ik weer een stukje beter geleerd om feedback te ontvangen.
T: Ik denk zelf dat ik deze competentie goed heb volbracht en dat het gegeven niveau goed overeenkomt met mijn inspanningen. Ik denk wel dat er nog veel ruimte is voor verbetering, vooral nog het feedback geen en ontvangen.
Competentie initiatief:
S: De bedoeling van de dag was om met een pen het centrum van Breda in te gaan en er met waardevollers weer uit komen. Op deze manier kon er geld worden ingezameld voor plan Nederland.
T: Mijn taak was om samen met mijn klasgenoot de winkels in Breda af te gaan. We kregen een pen van plan Nederland mee en moesten die gaan ruilen voor andere dingen. We begonnen bij een kapsalon en daar kregen we een fles shampoo, daarvoor kregen we weer een boek enz. Op een gegeven moment wilden mensen niet meer ruilen dus kregen we heel veel spullen. Zo zijn er die dag erg veel spullen opgehaald.
A: Ik denk dat het feit dat wij zelf zijn gaan zitten om te zorgen dat we sneller meer spullen bij elkaar konden krijgen veel eigen initiatief toont. We zijn heel actief bezig geweest om zo meer spullen te krijgen. Ook hebben we gezocht naar alternatieven om het proces te versnellen.
R: Zoals ik al bij eerder competenties aangaf was het voornaamste resultaat dat we meer spullen konden ophalen. Ook had het voor mij als persoonlijk resultaat dat ik iets goeds kon doen en dat ik verschil zag door dingen anders te doen.
T: Ik denk dat ik deze competentie zeker met succes heb behaald. Ook denk ik dat ik van te voren al best veel eigenschappen die bij deze competentie horen had.
Opdracht: Een ruiltocht.
Verloop opdracht: Samen met een klasgenoot ben ik de stad van Breda in gegaan. We kregen één pen mee en moesten zorgen dat we deze ruilde tegen grotere en waardevollere dingen. De spullen die we hadden verzameld werden daarna verkocht en de opbrengst ging naar plan Nederland.
Ontwikkelde competenties: Overtuigingskracht, creativiteit, mondelinge communicatie, initiatief.
Competentie overtuigingskracht:
S: De bedoeling van de dag was om met een pen het centrum van Breda in te gaan en er met waardevollers weer uit komen. Op deze manier kon er geld worden ingezameld voor plan Nederland.
T: Mijn taak was om samen met mijn klasgenoot de winkels in Breda af te gaan. We kregen een pen van plan Nederland mee en moesten die gaan ruilen voor andere dingen. We begonnen bij een kapsalon en daar kregen we een fles shampoo, daarvoor kregen we weer een boek enz. Op een gegeven moment wilden mensen niet meer ruilen dus kregen we heel veel spullen. Zo zijn er die dag erg veel spullen opgehaald.
A: Niet iedereen wilde zomaar wat ruilen, dus daar moesten we nog wel wat moeten voor doen. Ik had eerst goed het boekje doorgelezen, zodat ik de mensen precies kon vertellen waar we van waren en wat plan Nederland doet. Dit verhaal moest ik dan ook vaak vertellen, omdat veel mensen het niet kenden. Wanneer mensen niets wilden ruilen vroeg ik ze waarom niet. Ik probeerde dan doormiddel van argumenten voor plan Nederland de mensen zo ver te krijgen toch iets te geven of ik liet het boekje zien, zodat ze ook de foto’s erbij zagen. Uiteindelijk werkten dit in veel gevallen erg goed en gingen mensen toch overstag om iets te ruilen.
R: Doordat ik luisterde naar mensen en naar hun argumenten kon ik daar vaak op reageren en op die manier hebben we erg veel geruild en zelfs gekregen.
T: Het was een erg leuke dag en we hebben veel mensen gesproken en echt het woord van plan Nederland verspreid. Volgende keer zou ik graag wat meer beeld materiaal meenemen, zoals foto’s van kinderen om bij de winkelier nog een beter beeld te scheppen van de nood die hoog is. Aan het einde van de dag had ik een goed gevoel over wat ik die dag had bereikt.
Competentie creativiteit:
S: De bedoeling van de dag was om met een pen het centrum van Breda in te gaan en er met waardevollers weer uit komen. Op deze manier kon er geld worden ingezameld voor plan Nederland.
T: Mijn taak was om samen met mijn klasgenoot de winkels in Breda af te gaan. We kregen een pen van plan Nederland mee en moesten die gaan ruilen voor andere dingen. We begonnen bij een kapsalon en daar kregen we een fles shampoo, daarvoor kregen we weer een boek enz. Op een gegeven moment wilden mensen niet meer ruilen dus kregen we heel veel spullen. Zo zijn er die dag erg veel spullen opgehaald.
A: Doordat veel mensen niet meteen wilden ruilen moesten we creatief zijn in onze oplossing. We zijn daarvoor zelfs even gestopt en hebben gekeken naar de verschillende redenen waarom mensen niet mee zouden willen doen. Toen we daar een beetje uit waren hebben we gebrainstormd over hoe we daarop in konden spelen. Zo was de baas er bijvoorbeeld vaak niet dus gingen we mensen vragen om die even te bellen enzovoort. We moesten dus vanuit verschillende standpunten kijken om zo steeds onze aanpak aan te passen.
R: Voordat we gingen kijken naar hoe we het,het beste konden aanpakken liep het niet echt super, maar nadat we even hadden gebrainstormd over de manier waarop we de winkeliers gingen benaderen ging het stukken beter. We hebben toen erg veel geruild en zelfs opgehaald.
T: Ik ben zelf erg tevreden over het eindresultaat. Vooral het nut van brainstormen is me meer duidelijk geworden. Doordat we er echt over na hebben gedacht gaf het ook nog meer voldoening.
Competentie mondelinge communicatie:
S: De bedoeling van de dag was om met een pen het centrum van Breda in te gaan en er met waardevollers weer uit komen. Op deze manier kon er geld worden ingezameld voor plan Nederland.
T: Mijn taak was om samen met mijn klasgenoot de winkels in Breda af te gaan. We kregen een pen van plan Nederland mee en moesten die gaan ruilen voor andere dingen. We begonnen bij een kapsalon en daar kregen we een fles shampoo, daarvoor kregen we weer een boek enz. Op een gegeven moment wilden mensen niet meer ruilen dus kregen we heel veel spullen. Zo zijn er die dag erg veel spullen opgehaald.
A: Deze competentie heb ik vooral ontwikkeld tijdens de nabespreking. We gingen toen de dag evalueren en er werd toen veel feedback gegeven. Ik zelf heb toen zelf feedback gegeven op sommige dingen die georganiseerd waren, zoals een verdeling van het centrum. Deze was er niet waardoor veel mensen naar hetzelfde gingen. Ook kreeg ik op dat voorstel natuurlijk weer feedback. Ik vond het zelf erg goed gaan. Vooral omdat ik het vaak moeilijk vindt wanneer mensen tegen me ingaan.
R: Het resultaat zal natuurlijk duidelijk moeten worden wanneer er nog een keer zo’n evenement wordt gegeven. Voor mezelf heb ik weer een stukje beter geleerd om feedback te ontvangen.
T: Ik denk zelf dat ik deze competentie goed heb volbracht en dat het gegeven niveau goed overeenkomt met mijn inspanningen. Ik denk wel dat er nog veel ruimte is voor verbetering, vooral nog het feedback geen en ontvangen.
Competentie initiatief:
S: De bedoeling van de dag was om met een pen het centrum van Breda in te gaan en er met waardevollers weer uit komen. Op deze manier kon er geld worden ingezameld voor plan Nederland.
T: Mijn taak was om samen met mijn klasgenoot de winkels in Breda af te gaan. We kregen een pen van plan Nederland mee en moesten die gaan ruilen voor andere dingen. We begonnen bij een kapsalon en daar kregen we een fles shampoo, daarvoor kregen we weer een boek enz. Op een gegeven moment wilden mensen niet meer ruilen dus kregen we heel veel spullen. Zo zijn er die dag erg veel spullen opgehaald.
A: Ik denk dat het feit dat wij zelf zijn gaan zitten om te zorgen dat we sneller meer spullen bij elkaar konden krijgen veel eigen initiatief toont. We zijn heel actief bezig geweest om zo meer spullen te krijgen. Ook hebben we gezocht naar alternatieven om het proces te versnellen.
R: Zoals ik al bij eerder competenties aangaf was het voornaamste resultaat dat we meer spullen konden ophalen. Ook had het voor mij als persoonlijk resultaat dat ik iets goeds kon doen en dat ik verschil zag door dingen anders te doen.
T: Ik denk dat ik deze competentie zeker met succes heb behaald. Ook denk ik dat ik van te voren al best veel eigenschappen die bij deze competentie horen had.
Nieuwjaarsborrel
Datum: November tot januari
Opdrachtgever: Kindervakantiewerk
Opdracht: Het organiseren en verbeteren van het imago van de Nieuwjaarsborrel
Verloop opdracht: In november ben ik begonnen met het organiseren van een Nieuwjaarsborrel. Vanwege het feit dat deze Nieuwjaarsborrel nogal een stoffig imago heeft wilden we het over een andere boeg gooien. Op maandag 11 januari vond de borrel plaats.
Ontwikkelde competenties: Innovativiteit, plannen en organiseren, initiatief, mondelinge communicatie, kwaliteitsgerichtheid en probleemanalyse.
Competentie innovativiteit:
S: We hebben voor de vrijwilligers van kindervakantiewerk een Nieuwjaarsborrel georganiseerd. Iedereen die zich inzet voor kindervakantiewerk is hiervoor uitgenodigd.
T: Mijn taak was het organiseren van de borrel zelf en ervoor zorgen dat het een ander imago kreeg. Voorheen kwamen er namelijk erg weinig mensen en de borrel stond dan ook bekend als saai. We wilden dan er dan ook voor zorgen dat mensen er anders tegen aan gingen kijken en er met plezier naartoe gingen in plaats van dat ze het als verplichting zagen.
A: Ik ben eerst begonnen met brainstormen. Ik werkte samen met een andere jongen. We hebben eerst bedacht wat we graag anders wilden doen. Zo wilden we het meer promoten en verjongen. Vooral de activiteiten op de avond zelf konden wel wat vernieuwing gebruiken. We wilden daarom dan ook een activiteit doen. We hebben toen gekozen voor karaoke, leuk voor zowel jong als oud. Ook vonden we dat de tijden beter moesten. Voorheen was de borrel van 18.00 tot 20.00. Dit is op een doordeweekse avond natuurlijk een onmogelijke tijd. We hebben de tijd toen veranderd van 19.30 tot 21.30. Het laatste wat we anders hebben aangepakt was de uitnodigingen. Deze waren er namelijk niet echt, het was meer mond tot mond reclame. Ik heb samen met degen waar ik mee samenwerkten een flyer gemaakt en deze verstuurd naar alle vrijwilligers.
R: Het belangrijkste resultaat wat we hebben bereikt was dat er een stuk meer mensen zijn gekomen dan voorgaande jaren. Ook de avond zelf was een groot succes. Er werd erg goed gereageerd op de nieuwe aanpak en ook de karaoke op de avond zelf viel erg in de smaak. Door een paar kleine aanpassingen heeft de borrel toch grotendeels een ander imago gekregen.
T: Ik vond het erg interessant om eerst opzoek te gaan naar de knelpunten en er daarna voor te zorgen dat het beter wordt. Ik vond ook dat de manier waarop we het hebben aangepakt een slimme manier was, vooral omdat de tijd en het budget beperkt was.
Competentie plannen en organiseren:
S: We hebben voor de vrijwilligers van kindervakantiewerk een Nieuwjaarsborrel georganiseerd. Iedereen die zich inzet voor kindervakantiewerk is hiervoor uitgenodigd.
T: Mijn taak was het organiseren van de borrel zelf en ervoor zorgen dat het een ander imago kreeg. Voorheen kwamen er namelijk erg weinig mensen en de borrel stond dan ook bekend als saai. We wilden dan er dan ook voor zorgen dat mensen er anders tegen aan gingen kijken en er met plezier naartoe gingen in plaats van dat ze het als verplichting zagen.
A: Voordat we zijn begonnen met het organiseren en brainstormen hebben we eerst gekeken wat we wilden behalen. Dit was natuurlijk het imago verbeteren, maar ook zeker een gezellige avond organiseren. Aan de hand van deze doelen hebben we vervolgens een planning gemaakt. We hebben tijden afgesproken wanneer we bepaalde dingen af wilden krijgen, zoals de uitnodiging en de activiteit. We hebben de taken gerangschikt op mate van belangrijkheid. Zo was de uitnodiging als eerst en het doen van de boodschappen een van de laatste dingen. We hebben uiteindelijk de taken nog verdeeld onder elkaar. Ik heb vervolgens nog een persoonlijke planning gemaakt, zodat ik al mijn taken ruim voor de gezamenlijke deadline af zou hebben.
R: Ik ben blij met de dingen die ik heb bereikt aan de hand van deze activiteit. Zo heb ik weer wat meer geleerd om goed te plannen. Vooral omdat ik samen deed met iemand moest ik me ook wel aan die planning houden, wat er anders nog weleens bij inschiet. Ook kwam ik erachter dat het maken van een strakke planning mij erg helpt en vooral op het juiste spoor houdt.
T: Ik was erg blij om te zien dat een goede planning wel degelijk voordelen biedt. Ook het feit dat we van te voren doelen hadden gesteld hielp erg bij een snelle en adequate uitvoering. In het vervolg zou ik wel wat meer tijd in plannen voor onverwachte situaties, zoals ziekte of iets dergelijks. Doordat we nu een strakke planning hadden zou het een probleem kunnen zijn geweest als een van ons ziek was geworden.
Competentie mondelinge communicatie:
S: We hebben voor de vrijwilligers van kindervakantiewerk een Nieuwjaarsborrel georganiseerd. Iedereen die zich inzet voor kindervakantiewerk is hiervoor uitgenodigd.
T: Mijn taak was het organiseren van de borrel zelf en ervoor zorgen dat het een ander imago kreeg. Voorheen kwamen er namelijk erg weinig mensen en de borrel stond dan ook bekend als saai. We wilden dan er dan ook voor zorgen dat mensen er anders tegen aan gingen kijken en er met plezier naartoe gingen in plaats van dat ze het als verplichting zagen.
A: De competentie mondelinge communicatie heb ik vooral toegepast tijdens de vergaderingen. Vanwege het feit dat kindervakantiewerk voor het grootste deel wordt gesubsidieerd moeten er veel dingen overlegd worden. Dit geld ook voor de Nieuwjaarsborrel. We moesten tijdens een vergadering onze ideeën vertellen. We kregen hier vervolgens feedback op en hebben daardoor een paar kleine aanpassingen gemaakt. Ook hebben we eerst met zijn alle gebrainstormd en dit bracht aardig wat discussie opgang.
R: Voor mijn gevoel heb ik wat betreft deze competentie mezelf zeker verbeterd. Vooral wanneer het op een discussie aankwam. Voorheen heb ik altijd erg veel moeite gehad met op mijn beurt wachten en niet gelijk reageren. Ik heb hier tijdens de vergaderingen express opgelet en merkte wel dat ik hier heel veel baat bij had. Ook het ontvangen van feedback gaat me nu een stuk beter af. Eerst voelde ik me snel aangevallen.
T: Ik denk zeker dat deze manier van communiceren erg heeft bij gedragen aan het succes van de avond en ook aan een goede samenwerking. Ik denk echter wel dat ik nog veel kan bijleren aangezien ik het soms gewoon nog echt moeilijk vind om mensen te laten uitpraten of niet meteen mijn mening te geven.
Competentie initiatief:
S: We hebben voor de vrijwilligers van kindervakantiewerk een Nieuwjaarsborrel georganiseerd. Iedereen die zich inzet voor kindervakantiewerk is hiervoor uitgenodigd.
T: Mijn taak was het organiseren van de borrel zelf en ervoor zorgen dat het een ander imago kreeg. Voorheen kwamen er namelijk erg weinig mensen en de borrel stond dan ook bekend als saai. We wilden dan er dan ook voor zorgen dat mensen er anders tegen aan gingen kijken en er met plezier naartoe gingen in plaats van dat ze het als verplichting zagen.
A: Tijdens het organiseren ging alles vanuit eigen initiatief. We hadden de vrije hand in veel dingen. Zo moest ik zelf achter informatie aan voor mogelijke activiteiten. Ook moesten we zelf de taken verdelen waardoor ik veel op me nam. We hebben zo ook onze eigen ideeën uitgewerkt in acties. Bijvoorbeeld met het karaoke. We wilden niets doen wat leuk was voor jong en oud. We zijn toen achter verschillende mogelijkheden aangegaan. We hebben informatie opgevraagd van verschillende dingen en vervolgens hebben we in karaoke alles gevonden wat bij onze ideeën pasten. Ook hebben we naar een andere dag of tijd gezocht, zodat de opkomst groter zou zijn.
R: Zelf denk ik dat ik meer ben gaan begrijpen wat er überhaupt onder initiatief nemen valt. Ook doordat we het zelf mochten uitzoeken, was ik volledig aangewezen op mijn eigen initiatief. Ik vond dit erg prettig werken en weet nu ook wat het inhoud om eindverantwoordelijke te zijn. Tijdens de borrel zelf was ik dan ook erg trots op wat ik had bereikt.
T: Eigenlijk alles wat ik bij resultaat heb geschreven is hier ook van toepassing. Doordat ik nu wat beter weet wat het inhoud zal ik de volgende keer wat sneller het initiatief naar me toe trekken.
Competentie kwaliteitsgerichtheid:
S: We hebben voor de vrijwilligers van kindervakantiewerk een Nieuwjaarsborrel georganiseerd. Iedereen die zich inzet voor kindervakantiewerk is hiervoor uitgenodigd.
T: Mijn taak was het organiseren van de borrel zelf en ervoor zorgen dat het een ander imago kreeg. Voorheen kwamen er namelijk erg weinig mensen en de borrel stond dan ook bekend als saai. We wilden dan er dan ook voor zorgen dat mensen er anders tegen aan gingen kijken en er met plezier naartoe gingen in plaats van dat ze het als verplichting zagen.
A: Tijdens het organiseren van deze activiteit zijn we ook veel met de kwaliteit van de activiteit bezig geweest, omdat we deze natuurlijk wilden verbeteren. Het was dan ook van groot belang om kwaliteitsgericht bezig te zijn en je doel niet uit het oog te verliezen. Ik denk zelf dat me dat aardig gelukt is. Zo ben ik zelf met voorstellen gekomen om de kwaliteit te verbeteren, zoals een ander tijdstip of een leuke bijkomende activiteit. Ook heb ik mezelf verplicht om niet met het eerste de beste genoegen te nemen. In het midden van onze planning hadden we een tussentijdse evaluatie ingepland om alles op een rijtje te zetten. Zo kwamen we er achter wat we al hadden en of we nog steeds aan de vooraf gestelde richtlijnen voldeden.
R: De grote opkomst tijdens de borrel laat zien dat we kwaliteitsgericht bezig zijn geweest. Doordat wij hogere eisen aan onze activiteit hebben gesteld zijn we meer tegemoet gekomen aan de wensen van de mensen die de borrel bezoeken. Ik heb hiermee bereikt dat het begrip kwaliteitsgerichtheid me een stuk duidelijker is geworden en dat ik dit op meerdere situaties zou kunnen toepassen.
T: Wanneer ik de volgende keer met de competentie kwaliteitsgerichtheid aan de slag ga hoop ik natuurlijk niveau drie te behalen. Ik denk dat het hiervoor vooral belangrijk is dat ik op voorhand meer eisen ga stellen. Dus nog duidelijker op papier zetten wat we willen bereiken en dit langs onze planning leggen.
Competentie probleemanalyse:
S: We hebben voor de vrijwilligers van kindervakantiewerk een Nieuwjaarsborrel georganiseerd. Iedereen die zich inzet voor kindervakantiewerk is hiervoor uitgenodigd.
T: Mijn taak was het organiseren van de borrel zelf en ervoor zorgen dat het een ander imago kreeg. Voorheen kwamen er namelijk erg weinig mensen en de borrel stond dan ook bekend als saai. We wilden dan er dan ook voor zorgen dat mensen er anders tegen aan gingen kijken en er met plezier naartoe gingen in plaats van dat ze het als verplichting zagen.
A: Zoals al eerder aangegeven zaten we met een probleem, namelijk er komen te weinig mensen naar de Nieuwjaarsborrel en het heeft een suf imago. We hebben daarom eerst een analyse gemaakt van het probleem. Het hoofdprobleem is dat er te weinig mensen komen. We zijn daarna op zoek gegaan naar de bijzaken die ervoor zorgen dat er weinig mensen komen. Ik heb daarom wat informatie opgedaan over wat er de jaren daarvoor was gedaan en wat de meningen daarover waren. Zo kwamen we uit op de tijd. Deze was veel te vroeg vooral met voor mensen met kinderen of een fulltime baan. Ook was er weinig te doen behalve wat drinken op de borrel. Naar aanleiding van deze gegevens hebben we oplossingen kunnen bedenken voor het probleem. R: We hadden na het maken van een analyse een duidelijk beeld van het probleem. Doordat we dit hadden konden we gericht oplossingen bedenken. We hebben eerst de bijzaken aangepakt om zo het hoofdprobleem op te lossen. Aan de opkomst en de goede reactie kon je wel zien dat een goede analyse een groot deel van het probleem oplost.
T: Dit was natuurlijk geen heel ingewikkeld probleem. Daarom kon ik de competentie ook niet op een hoger niveau halen. Wel snap ik nu beter wat de bedoeling is van deze competentie en op deze manier kan ik er de volgende keer weer makkelijker mee aan de slag gaan.
dinsdag 23 maart 2010
Margriet Winterfair
Opdrachtgever: Margriet Winterfair
Opdracht: Mensen inschrijven voor workshops
Verloop opdracht: Ik stond achter een kraampje waar de mensen zich in konden schrijven voor de workshops die plaatsvonden tijdens de winterfair. Ik gaf de mensen advies over wat de verschillende workshops inhielden, daarna schreef ik ze in voor de desbetreffende workshop en vervolgens schreef ik een kaartje waarmee ze deel mochten nemen aan de workshop.
Ontwikkelde competenties: Inzet en samenwerken.
Competentie inzet:
S: Er waren voor de bezoekers verschillende workshops georganiseerd. Zo konden ze iets creatiefs doen of iets wat met uiterlijke verzorging te maken had.
T: Mijn taak was om me goed in te zetten tijdens het helpen van mensen die zich wilden inschrijven voor een workshop. Zo moest ik er voor zorgen dat er voor zorgen dat iedereen zich zo snel mogelijk in kon schrijven.
A: Ik was volgens de afspraak op tijd aanwezig, ik had in de trein nog een keer het draaiboek doorgenomen zodat ik goed op de hoogte was over wat er moest gebeuren. Nadat ik mijn taak te horen had gekregen heb ik de taak beschrijving doorgenomen. Tijdens het inschrijven heb ik iedereen zo goed mogelijk geholpen. Achteraf heb ik alles opgeruimd en netjes achter gelaten.
R: Doordat ik iedereen goed geholpen heb verliep de dag erg goed. Ook was iedereen snel geholpen, omdat ik hard heb doorgewerkt.
T: Ik vond het leuk om te doen en een keer gezien te hebben. Ik vind dat ik me meer dan voldoende heb ingezet en dat mensen goed geholpen zijn door de manier waarop ik me inzetten. Toch denk ik niet dat dit soort activiteiten goed bijdrage aan het ontwikkelen van de competenties. Ik ga dan ook meer voor het daadwerkelijk organiseren van activiteiten.
Competentie samenwerken:
S: Er waren voor de bezoekers verschillende workshops georganiseerd. Zo konden ze iets creatiefs doen of iets wat met uiterlijke verzorging te maken had.
T: Mijn taak was om goed samen te werken met andere mensen die achter het kraampje stonden. Zo kon ik bijvoorbeeld bijspringen als het bij iemand anders drukker was dan bij mij. Door deze goede samenwerking hoefden mensen niet zo lang te wachten en konden ze snel weer verder om alles te bekijken.
A: Tijdens de voorbereidingen moesten de kaartjes geschreven worden voor de workshops. Wij hebben dit toen met zijn alle gedaan en wanneer ik iemand anders even kon helpen deed ik dat. Verder hebben we aan het eind samen opgeruimd en alles netjes achtergelaten.
R: Ik heb kunnen zien hoe het is om samen te werken tijdens de uitvoering van een evenement. Ook heb ik gezien hoe belangrijk het is om samen te werken tijdens dit soort evenementen. Wanneer je samenwerkt gaat alles namelijk een stuk sneller en gemakkelijker.
T: Volgende keer zou ik graag nog iets meer met de mensen samenwerken. Ik zou dan ook liever iets anders doen waar er wat meer samengewerkt wordt, zodat ik deze competentie nog beter kan ontwikkelen.
Opdracht: Mensen inschrijven voor workshops
Verloop opdracht: Ik stond achter een kraampje waar de mensen zich in konden schrijven voor de workshops die plaatsvonden tijdens de winterfair. Ik gaf de mensen advies over wat de verschillende workshops inhielden, daarna schreef ik ze in voor de desbetreffende workshop en vervolgens schreef ik een kaartje waarmee ze deel mochten nemen aan de workshop.
Ontwikkelde competenties: Inzet en samenwerken.
Competentie inzet:
S: Er waren voor de bezoekers verschillende workshops georganiseerd. Zo konden ze iets creatiefs doen of iets wat met uiterlijke verzorging te maken had.
T: Mijn taak was om me goed in te zetten tijdens het helpen van mensen die zich wilden inschrijven voor een workshop. Zo moest ik er voor zorgen dat er voor zorgen dat iedereen zich zo snel mogelijk in kon schrijven.
A: Ik was volgens de afspraak op tijd aanwezig, ik had in de trein nog een keer het draaiboek doorgenomen zodat ik goed op de hoogte was over wat er moest gebeuren. Nadat ik mijn taak te horen had gekregen heb ik de taak beschrijving doorgenomen. Tijdens het inschrijven heb ik iedereen zo goed mogelijk geholpen. Achteraf heb ik alles opgeruimd en netjes achter gelaten.
R: Doordat ik iedereen goed geholpen heb verliep de dag erg goed. Ook was iedereen snel geholpen, omdat ik hard heb doorgewerkt.
T: Ik vond het leuk om te doen en een keer gezien te hebben. Ik vind dat ik me meer dan voldoende heb ingezet en dat mensen goed geholpen zijn door de manier waarop ik me inzetten. Toch denk ik niet dat dit soort activiteiten goed bijdrage aan het ontwikkelen van de competenties. Ik ga dan ook meer voor het daadwerkelijk organiseren van activiteiten.
Competentie samenwerken:
S: Er waren voor de bezoekers verschillende workshops georganiseerd. Zo konden ze iets creatiefs doen of iets wat met uiterlijke verzorging te maken had.
T: Mijn taak was om goed samen te werken met andere mensen die achter het kraampje stonden. Zo kon ik bijvoorbeeld bijspringen als het bij iemand anders drukker was dan bij mij. Door deze goede samenwerking hoefden mensen niet zo lang te wachten en konden ze snel weer verder om alles te bekijken.
A: Tijdens de voorbereidingen moesten de kaartjes geschreven worden voor de workshops. Wij hebben dit toen met zijn alle gedaan en wanneer ik iemand anders even kon helpen deed ik dat. Verder hebben we aan het eind samen opgeruimd en alles netjes achtergelaten.
R: Ik heb kunnen zien hoe het is om samen te werken tijdens de uitvoering van een evenement. Ook heb ik gezien hoe belangrijk het is om samen te werken tijdens dit soort evenementen. Wanneer je samenwerkt gaat alles namelijk een stuk sneller en gemakkelijker.
T: Volgende keer zou ik graag nog iets meer met de mensen samenwerken. Ik zou dan ook liever iets anders doen waar er wat meer samengewerkt wordt, zodat ik deze competentie nog beter kan ontwikkelen.
maandag 22 maart 2010
Project Blok B
Opdracht:Projectleider zijn van het projectgroepje in blok B.
Verloop opdracht: De eerste helft van blok B ben ik groepsleider geweest van groep 3B. Het was een lastige taak, omdat we in de eerste helft bezig waren met een oefenopdracht en omdat twee van de vier mensen met de opleiding wilde stoppen.
Ontwikkelde competentie:Groepsgericht leidinggeven.
Competentie: Groepsgericht leidinggeven
Situatie: Ik was de groepsleider van het projectgroepje. Ik hield me dan ook bezig met het aanzetten tot werken en zorgen dat ik altijd wist wat de volgende stap was en wat we moesten doen.
Taken: Mijn taak was vooral het groepje motiveren om het project te maken. Dit kwam omdat het een deelopdracht was en dus iedereen dacht het komt allemaal wel, maar ook omdat twee mensen uit het groepje eigenlijk wilde stoppen. Ook zag ik het als mijn taak dat ik op de hoogte was van de stappen binnen het project. Zodat ik telkens kon vertellen wat we gingen doen en wat de volgende stap was.
Acties: Ik heb er voor gezorgd dat ik van alles op de hoogte was. Dat ik alle boekjes door had gelezen en dat ik het recente nieuws en veranderingen binnen het project goed bij hield. Ook hield ik in de gaten waar de rest van de groep mee bezig was, zodat ik nog kon bijsturen wanneer dat nodig was. Uiteindelijk hebben we het deelproject met een voldoende afgerond.
Resultaat: Het resultaat was eigenlijk beter dan verwacht. Vooral omdat de motivatie binnen het groepje erg laag was en ik dan ook meer bezig was met motiveren dan met het project. Uiteindelijk is het een goed deelproduct geworden wat mij goed geholpen heeft bij het echte project.
Terugkoppeling: Ik vind het jammer dat ik niet heel het blok projectleider heb kunnen zijn. Ik denk dat ik dan nog wat meer had kunnen leren en dat het ook leuker was geweest om ook tijdens het daadwerkelijke project groepsleider te zijn. Maar helaas stopten twee mensen en moesten ik en mijn overgebleven groepsgenoot allebei naar een ander groepje.
Verloop opdracht: De eerste helft van blok B ben ik groepsleider geweest van groep 3B. Het was een lastige taak, omdat we in de eerste helft bezig waren met een oefenopdracht en omdat twee van de vier mensen met de opleiding wilde stoppen.
Ontwikkelde competentie:Groepsgericht leidinggeven.
Competentie: Groepsgericht leidinggeven
Situatie: Ik was de groepsleider van het projectgroepje. Ik hield me dan ook bezig met het aanzetten tot werken en zorgen dat ik altijd wist wat de volgende stap was en wat we moesten doen.
Taken: Mijn taak was vooral het groepje motiveren om het project te maken. Dit kwam omdat het een deelopdracht was en dus iedereen dacht het komt allemaal wel, maar ook omdat twee mensen uit het groepje eigenlijk wilde stoppen. Ook zag ik het als mijn taak dat ik op de hoogte was van de stappen binnen het project. Zodat ik telkens kon vertellen wat we gingen doen en wat de volgende stap was.
Acties: Ik heb er voor gezorgd dat ik van alles op de hoogte was. Dat ik alle boekjes door had gelezen en dat ik het recente nieuws en veranderingen binnen het project goed bij hield. Ook hield ik in de gaten waar de rest van de groep mee bezig was, zodat ik nog kon bijsturen wanneer dat nodig was. Uiteindelijk hebben we het deelproject met een voldoende afgerond.
Resultaat: Het resultaat was eigenlijk beter dan verwacht. Vooral omdat de motivatie binnen het groepje erg laag was en ik dan ook meer bezig was met motiveren dan met het project. Uiteindelijk is het een goed deelproduct geworden wat mij goed geholpen heeft bij het echte project.
Terugkoppeling: Ik vind het jammer dat ik niet heel het blok projectleider heb kunnen zijn. Ik denk dat ik dan nog wat meer had kunnen leren en dat het ook leuker was geweest om ook tijdens het daadwerkelijke project groepsleider te zijn. Maar helaas stopten twee mensen en moesten ik en mijn overgebleven groepsgenoot allebei naar een ander groepje.
Kindervakantiewerk
Opdracht:Organiseren en helpen bij de uitvoering van Kindervakantiewerk.
Verloop opdracht: We zijn in september 2008 begonnen met het organiseren van kindervakantiewerk. Ik had als opdracht gekregen om de woensdag voor circa 225 kinderen in de leeftijd van 10 tot 12 jaar te organiseren. Hier ben ik tot aan mei mee bezig geweest. Vervolgens heb ik in de week zelf, deze vond plaats aan het einde van augustus 2009 een eigen groep met kinderen begeleid. Tijdens de woensdag heb ik alle begeleiders en kinderen moeten aansturen tijdens de activiteiten die ik had bedacht.
Ontwikkelde competenties:Stressbestendigheid, mondelinge communicatie, plannen en organiseren, inzet en groepsgericht leidinggeven.
Competentie: Inzet
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten.
Acties: Ik was op tijd aanwezig. Ik ben toen begonnen met het inlichten van medebegeleiders over de busreis. Daarna hebben we iedereen verzameld en zijn de kinderen dus bus ingegaan. Ik heb vervolgens per bus gecontroleerd of we iedereen hadden. Aangekomen op de locatie heb ik de begeleiders uitleg gegeven over de bedoeling van de dag. Vervolgens ben ik met mijn groepje op pad gegaan. Toen de tocht was afgelopen heb ik er weer voor gezorgd dat alle kinderen in de bus zaten en heelhuids weer terug kwamen bij hun ouders.
Resultaat: Door de manier waarop ik me heb ingezet heb ik er samen met ander begeleiders en leuke dag van gemaakt. De kinderen waren ontzettend enthousiast en hebben het erg naar hun zin gehad.
Terugkoppeling: Ik vond het ontzettend leuk om te doen. Ook denk ik dat ik me goed heb ingezet. Ik ben daar bijgesprongen waar nodig was en heb mijn eigen taken allemaal goed afgerond.
Competentie: Mondelinge communicatie
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten
Acties: Ik heb naar mijn idee deze competentie ontwikkeld door gesprekken die ik heb gehad met bedrijven. Ook heb ik veel moeten vergaderen met de rest van het kernteam en moeten overleggen met de andere groep, zodat alle activiteiten goed op elkaar afgestemd waren. Resultaat: Doordat ik onderling goed gecommuniceerd heb, zoals dingen uitleggen afspraken maken en duidelijk zeggen wat de bedoeling is, is deze dag uiteindelijk een groot succes geworden.
Terugkoppeling: Ik vond het erg leuk om te communiceren met bedrijven en ook met mijn medebegeleiders. Ook denk ik dat ik het voor een van de eerste keren goed gedaan heb.
Competentie: Stressbestendigheid
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten
Acties: Tijdens het organiseren en uitvoeren zijn er wel een aantal stressmomenten geweest. Zo bleek de dag voor de uitvoering dat er een aantal dingen nog niet geregeld waren of niet goed gedaan waren. Dit heb ik toen ’s avonds opgelost door als nog snel alles af te ronden. Ook op de dag zelf bleek de looproute met de GPS er onduidelijk. Dit hebben ik toen moeten herstellen, door verdwaalde groepen op te laten halen of weer op het goede pad te zetten. Deze dingen waren stressvol, maar door in oplossingen te denken was het snel weer op de rails.
Resultaat: Zoals ik bij acties al aangaf kon ik door rustig te blijven de problemen snel en gemakkelijk oplossen. Hierdoor ging de rest van de dag gewoon volgens plan.
Terugkoppeling: Zelf vind ik dat de dingen goed zijn opgelost. Het waren misschien niet altijd de grootste problemen, maar wanneer je voor het eerst iets organiseert zijn dingen die mis gaan toch altijd wel stressvol. Ik denk dat ik me goed heb gehouden en het snel heb opgelost.
Competentie: Plannen & organiseren
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten
Acties: Tijdens het organiseren heb ik veel verschillende dingen gedaan. Gesprekken met bedrijven, vergaderen en zorgen dat de deadlines voor bepaalde dingen gehaald werden. Hiervoor heb ik bepaalde dingen wel moeten plannen, dat ging eigenlijk erg goed en ben qua planning nergens in de knel gekomen. Het organiseren zelf ging ook erg goed, ik had de hele tijd een goed overzicht van wat er moest gebeuren en waar we al waren. Vanwege het werken met kinderen heb ik op de dag zelf nog wel wat dingentjes moeten aanpassen, maar daar had ik van te voren rekening meegehouden dus dit had verder geen grote gevolgen.
Resultaat: Uiteindelijk bleek alles goed geregeld. Het bedrijf waarbij we de activiteiten gingen doen hadden alleen geen rekening gehouden met het feit dat het bij kinderen allemaal wat langer duurt. Ik had daar zelf echter wel tijd voor vrijgehouden. Ik was dus uiteindelijk erg tevreden.
Terugkoppeling: Ik ben blij met de manier waarop ik het georganiseerd heb en hoe de planning is gegaan. Natuurlijk zijn er nog aardig wat dingen die ik de volgende keer anders zou doen, zoals er niet te licht over denken en misschien wat meer rekening houden met de doelgroep, maar ik heb hier veel van geleerd en zal dit de volgende keren meenemen.
Competentie: Groepsgericht leidinggeven
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten
Acties: Ik heb vooral tijdens de activiteit groepsgericht leidinggegeven. Natuurlijk aan mijn groepje van 14 kinderen die ik tijdens een wandeltocht van 5 kilometer en een kanotocht van 10 kilometer geregeld moest aansturen of oppeppen. Ook aan de begeleiders van andere groepen heb ik leidinggegeven. Zo heb ik eerst uitgelegd wat de bedoeling was en ze vervolgens aangestuurd om te beginnen en hierin een verdeling gemaakt wie, wanneer weg moest.
Resultaat: Wat betreft het aansturen van de begeleiders heb ik eigenlijk geen problemen gehad. De begeleiders van andere groepen begrepen wat mijn bedoeling was en namen dingen van me aan. Ook heb ik over bepaalde dingen de mening gevraagd van andere begeleiders, zodat bepaalde dingen beter gingen, maar dit was voornamelijk binnen mijn groepje en in de omgang met de kinderen.
Terugkoppeling: Ik denk dat ik de alle partijen goed heb aangestuurd en duidelijk heb gesteld wat mijn bedoeling was. Toch liet ik ruimte open voor de begeleiders om mee te denken, zodat het samenwerken ook beter ging. Ik ben erg tevreden over mijn eerste keer leidinggeven tijdens een georganiseerde dag.
Verloop opdracht: We zijn in september 2008 begonnen met het organiseren van kindervakantiewerk. Ik had als opdracht gekregen om de woensdag voor circa 225 kinderen in de leeftijd van 10 tot 12 jaar te organiseren. Hier ben ik tot aan mei mee bezig geweest. Vervolgens heb ik in de week zelf, deze vond plaats aan het einde van augustus 2009 een eigen groep met kinderen begeleid. Tijdens de woensdag heb ik alle begeleiders en kinderen moeten aansturen tijdens de activiteiten die ik had bedacht.
Ontwikkelde competenties:Stressbestendigheid, mondelinge communicatie, plannen en organiseren, inzet en groepsgericht leidinggeven.
Competentie: Inzet
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten.
Acties: Ik was op tijd aanwezig. Ik ben toen begonnen met het inlichten van medebegeleiders over de busreis. Daarna hebben we iedereen verzameld en zijn de kinderen dus bus ingegaan. Ik heb vervolgens per bus gecontroleerd of we iedereen hadden. Aangekomen op de locatie heb ik de begeleiders uitleg gegeven over de bedoeling van de dag. Vervolgens ben ik met mijn groepje op pad gegaan. Toen de tocht was afgelopen heb ik er weer voor gezorgd dat alle kinderen in de bus zaten en heelhuids weer terug kwamen bij hun ouders.
Resultaat: Door de manier waarop ik me heb ingezet heb ik er samen met ander begeleiders en leuke dag van gemaakt. De kinderen waren ontzettend enthousiast en hebben het erg naar hun zin gehad.
Terugkoppeling: Ik vond het ontzettend leuk om te doen. Ook denk ik dat ik me goed heb ingezet. Ik ben daar bijgesprongen waar nodig was en heb mijn eigen taken allemaal goed afgerond.
Competentie: Mondelinge communicatie
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten
Acties: Ik heb naar mijn idee deze competentie ontwikkeld door gesprekken die ik heb gehad met bedrijven. Ook heb ik veel moeten vergaderen met de rest van het kernteam en moeten overleggen met de andere groep, zodat alle activiteiten goed op elkaar afgestemd waren. Resultaat: Doordat ik onderling goed gecommuniceerd heb, zoals dingen uitleggen afspraken maken en duidelijk zeggen wat de bedoeling is, is deze dag uiteindelijk een groot succes geworden.
Terugkoppeling: Ik vond het erg leuk om te communiceren met bedrijven en ook met mijn medebegeleiders. Ook denk ik dat ik het voor een van de eerste keren goed gedaan heb.
Competentie: Stressbestendigheid
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten
Acties: Tijdens het organiseren en uitvoeren zijn er wel een aantal stressmomenten geweest. Zo bleek de dag voor de uitvoering dat er een aantal dingen nog niet geregeld waren of niet goed gedaan waren. Dit heb ik toen ’s avonds opgelost door als nog snel alles af te ronden. Ook op de dag zelf bleek de looproute met de GPS er onduidelijk. Dit hebben ik toen moeten herstellen, door verdwaalde groepen op te laten halen of weer op het goede pad te zetten. Deze dingen waren stressvol, maar door in oplossingen te denken was het snel weer op de rails.
Resultaat: Zoals ik bij acties al aangaf kon ik door rustig te blijven de problemen snel en gemakkelijk oplossen. Hierdoor ging de rest van de dag gewoon volgens plan.
Terugkoppeling: Zelf vind ik dat de dingen goed zijn opgelost. Het waren misschien niet altijd de grootste problemen, maar wanneer je voor het eerst iets organiseert zijn dingen die mis gaan toch altijd wel stressvol. Ik denk dat ik me goed heb gehouden en het snel heb opgelost.
Competentie: Plannen & organiseren
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten
Acties: Tijdens het organiseren heb ik veel verschillende dingen gedaan. Gesprekken met bedrijven, vergaderen en zorgen dat de deadlines voor bepaalde dingen gehaald werden. Hiervoor heb ik bepaalde dingen wel moeten plannen, dat ging eigenlijk erg goed en ben qua planning nergens in de knel gekomen. Het organiseren zelf ging ook erg goed, ik had de hele tijd een goed overzicht van wat er moest gebeuren en waar we al waren. Vanwege het werken met kinderen heb ik op de dag zelf nog wel wat dingentjes moeten aanpassen, maar daar had ik van te voren rekening meegehouden dus dit had verder geen grote gevolgen.
Resultaat: Uiteindelijk bleek alles goed geregeld. Het bedrijf waarbij we de activiteiten gingen doen hadden alleen geen rekening gehouden met het feit dat het bij kinderen allemaal wat langer duurt. Ik had daar zelf echter wel tijd voor vrijgehouden. Ik was dus uiteindelijk erg tevreden.
Terugkoppeling: Ik ben blij met de manier waarop ik het georganiseerd heb en hoe de planning is gegaan. Natuurlijk zijn er nog aardig wat dingen die ik de volgende keer anders zou doen, zoals er niet te licht over denken en misschien wat meer rekening houden met de doelgroep, maar ik heb hier veel van geleerd en zal dit de volgende keren meenemen.
Competentie: Groepsgericht leidinggeven
Situatie: Ik heb voor de kinderen een activiteit georganiseerd. Ze gingen een GPS-tocht doen naar de kano-opstapplaats. Vanaf de kano-opstapplaats was het de bedoeling dat ze weer naar het beginpunt vaarden.
Taken: Mijn taak was in eerste instantie om het te organiseren. Zo heb ik afspraken gemaakt met het bedrijf dat de toch organiseerden, maar ook met de busmaatschappij. Tijdens de dag zelf heb ik in eerste instantie alle begeleiders uitgelegd wat de bedoeling was. Vervolgens ben ik met mijn eigen groepje de tocht gaan doen. Ondertussen hield ik contact met de coördinaten en onderweg hield ik alles in de gaten
Acties: Ik heb vooral tijdens de activiteit groepsgericht leidinggegeven. Natuurlijk aan mijn groepje van 14 kinderen die ik tijdens een wandeltocht van 5 kilometer en een kanotocht van 10 kilometer geregeld moest aansturen of oppeppen. Ook aan de begeleiders van andere groepen heb ik leidinggegeven. Zo heb ik eerst uitgelegd wat de bedoeling was en ze vervolgens aangestuurd om te beginnen en hierin een verdeling gemaakt wie, wanneer weg moest.
Resultaat: Wat betreft het aansturen van de begeleiders heb ik eigenlijk geen problemen gehad. De begeleiders van andere groepen begrepen wat mijn bedoeling was en namen dingen van me aan. Ook heb ik over bepaalde dingen de mening gevraagd van andere begeleiders, zodat bepaalde dingen beter gingen, maar dit was voornamelijk binnen mijn groepje en in de omgang met de kinderen.
Terugkoppeling: Ik denk dat ik de alle partijen goed heb aangestuurd en duidelijk heb gesteld wat mijn bedoeling was. Toch liet ik ruimte open voor de begeleiders om mee te denken, zodat het samenwerken ook beter ging. Ik ben erg tevreden over mijn eerste keer leidinggeven tijdens een georganiseerde dag.
Kick-off party
Opdracht:Organiseren en helpen bij de uitvoering van eerst clubactiviteit.
Verloop opdracht: In het begin van het schooljaar heb ik me opgegeven voor de activiteitencommissie van club 1. De eerste opdracht was een leuk kick-off feest geven om iedereen kennis met elkaar te laten maken. We zijn toen aan de slag gegaan en hebben uiteindelijk een feest in de blackbox gegeven. Onder het genot van een hapje, drankje en gezellige muziek werd het een erg geslaagd feestje.
Ontwikkelde competenties:Samenwerken, verbeeldingskracht, initiatief, inzet en stressbestendigheid.
Competentie: Samenwerken
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke.
Acties: Tijdens het organiseren werkte ik samen met mijn groepsgenoten. Doormiddel van vergaderen en luisteren naar de ideeën van iedereen kwamen we tot een goed plan. Tijdens het feest zelf werkten we samen om het feest tot een goed einde te brengen. Ik stond samen met Martijn achter de bar en de presentatie van de karaoke deed ik samen met Stella.
Resultaat: Door de goede samenwerking die er was is alles erg goed verlopen. We wisten allemaal wat we moesten doen en we vielen elkaar bij wanneer dat nodig was. Het feestje was dan ook een groot succes.
Terugkoppeling: Ik vond het erg leuk om samen te werken met mensen die ik eigenlijk nog niet echt kenden. Het was vooral leuk dat we elkaar beter leerden kennen door samen te werken op een feestje. Op deze manier heb ik op een gezellige manier mensen leren kennen en samen gewerkt.
Competentie: Verbeeldingskracht
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke.
Acties: Tijdens het organiseren was het erg belangrijk om je in te leven in andermans ideeën. Natuurlijk om tot goede plannen te komen, maar ook om een goede samenwerking tot stand te brengen. Je denkt natuurlijk snel van dat idee gaat niet werken, maar het is toch belangrijk om je dan in te leven in het beeld wat iemand anders er van heeft. Zo had iemand het idee om een barbecue te doen in november. In eerste instantie dacht ik dat kan toch niet, maar toch heb ik goed geluisterd en bleek het wel degelijk een mogelijkheid. Uiteindelijk hebben we wel wat anders gedaan, maar toch is het wel belangrijk je eerst in te leven in ideeën van andere. Resultaat: Door ons in te leven in elkaars ideeen is het een mooi feestje geworden. Doordat we ideeen hebben om kunnen zetten in acties hebben we alles kunnen doen wat we wilden. Zoals eten en karaoke.
Terugkoppeling: Ik vond het erg leuk om deze activiteit te organiseren en om kennis te maken met nieuwe mensen en mezelf in te leven in de manier waarop hun dingen aanpakken. Ik heb hier erg veel van geleerd.
Competentie: Initiatief
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke. Acties: Ik was verantwoordelijk voor het eten. Dit is iets wat pas op het laatste moment besloten was. Daarom moest ik snel iets verzinnen voor zo min mogelijk geld. Uiteindelijk heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik had en kon ik voor €5 p.p. inclusief brengen en halen een nasi/bami/saté buffet krijgen.
Resultaat: Het feest was na de lessen en daarom was het erg fijn dat er toch nog eten geregeld was. Ook onder de overige leerlingen viel het eten erg goed in de smaak en ze waren ook blij met de prijs/kwaliteit verhouding bleek uit een gehouden enquête. Het eten was dus en groot succes. Terugkoppeling: Het was erg leuk om dingen te regelen en daar dan uiteindelijk het resultaat van te zien. Ook vond ik de reactie op het eten wat ik had geregeld erg leuk. En we hadden uiteindelijk zelfs nog budget over en daar was ik toch wel heel trots op.
Competentie: Inzet
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke.
Acties: Ik heb me zowel tijdens de voorbereiding als tijdens het feest zelf erg ingezet. Ik vond het heel belangrijk dat het feest een succes werd, vooral omdat het eerste was en we een goede indruk achter wilden laten. Tijdens het feest ben ik bijgesprongen waar nodig. Zo hadden we veel te weinig witte wijn en ik mocht maar tien euro besteden. Uiteindelijk ben ik nog snel naar de supermarkt gegaan en heb ik voor €9,99 nog 6 flessen wijn gehaald. Hierdoor hebben we het uiteindelijk heel de avond gered met de wijn.
Resultaat: Het feest was echt super leuk en gezellig. Dit kwam vooral doordat iedereen van de activiteitencommissie zich erg goed heeft ingezet. Zowel in de voorbereidingsfase als tijdens de uitvoering heeft iedereen er alles aan gedaan om het feest tot een succes te maken en dat is gelukt.
Terugkoppeling: Naar mijn mening heb ik alles gedaan om het feest tot een succes te maken en heb ik me voor de volle honderd procent in gezet. Ik zou het leuk vinden om met hetzelfde groepje een grotere activiteit te organiseren.
Competentie: Stressbestendigheid
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke.
Acties: Ik denk dat ik goed ben omgesprongen met de stress. Natuurlijk was er niet gigantisch veel stress, maar om alles op tijd af te krijgen terwijl we zelf heel de dag naar school moesten was toch wel stressen. Vooral toen bleek dat we maar 6 flessen wijn hadden terwijl het budget daarvoor 30 euro was. Ik heb toen gezegd dat ik het zou oplossen en ben snel naar de AH gegaan. Ik mocht er nog maar 10 euro aan uitgeven. Uiteindelijk heb ik toen nog 6 flessen los gekregen voor €9,99 en hadden we op het laatste moment toch nog genoeg wijn.
Resultaat: Doordat we op het laatste moment nog genoeg drank hadden was het feest helemaal een succes. Het is natuurlijk niet echt gepast als er op de uitnodiging staat onbeperkt drinken en dat het drinken dan al na 10 minuten op is. Gelukkig was het allemaal snel opgelost.
Terugkoppeling: Al met al waren we ontzettend blij met het eindresultaat. Natuurlijk zijn er wel een aantal dingen die ik anders zou doen om stress te voorkomen zoals beter in de gaten houden waar andere mee bezig zijn of wat er wordt aangeschaft. Dat is weer een leer voor de volgende keer.
Verloop opdracht: In het begin van het schooljaar heb ik me opgegeven voor de activiteitencommissie van club 1. De eerste opdracht was een leuk kick-off feest geven om iedereen kennis met elkaar te laten maken. We zijn toen aan de slag gegaan en hebben uiteindelijk een feest in de blackbox gegeven. Onder het genot van een hapje, drankje en gezellige muziek werd het een erg geslaagd feestje.
Ontwikkelde competenties:Samenwerken, verbeeldingskracht, initiatief, inzet en stressbestendigheid.
Competentie: Samenwerken
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke.
Acties: Tijdens het organiseren werkte ik samen met mijn groepsgenoten. Doormiddel van vergaderen en luisteren naar de ideeën van iedereen kwamen we tot een goed plan. Tijdens het feest zelf werkten we samen om het feest tot een goed einde te brengen. Ik stond samen met Martijn achter de bar en de presentatie van de karaoke deed ik samen met Stella.
Resultaat: Door de goede samenwerking die er was is alles erg goed verlopen. We wisten allemaal wat we moesten doen en we vielen elkaar bij wanneer dat nodig was. Het feestje was dan ook een groot succes.
Terugkoppeling: Ik vond het erg leuk om samen te werken met mensen die ik eigenlijk nog niet echt kenden. Het was vooral leuk dat we elkaar beter leerden kennen door samen te werken op een feestje. Op deze manier heb ik op een gezellige manier mensen leren kennen en samen gewerkt.
Competentie: Verbeeldingskracht
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke.
Acties: Tijdens het organiseren was het erg belangrijk om je in te leven in andermans ideeën. Natuurlijk om tot goede plannen te komen, maar ook om een goede samenwerking tot stand te brengen. Je denkt natuurlijk snel van dat idee gaat niet werken, maar het is toch belangrijk om je dan in te leven in het beeld wat iemand anders er van heeft. Zo had iemand het idee om een barbecue te doen in november. In eerste instantie dacht ik dat kan toch niet, maar toch heb ik goed geluisterd en bleek het wel degelijk een mogelijkheid. Uiteindelijk hebben we wel wat anders gedaan, maar toch is het wel belangrijk je eerst in te leven in ideeën van andere. Resultaat: Door ons in te leven in elkaars ideeen is het een mooi feestje geworden. Doordat we ideeen hebben om kunnen zetten in acties hebben we alles kunnen doen wat we wilden. Zoals eten en karaoke.
Terugkoppeling: Ik vond het erg leuk om deze activiteit te organiseren en om kennis te maken met nieuwe mensen en mezelf in te leven in de manier waarop hun dingen aanpakken. Ik heb hier erg veel van geleerd.
Competentie: Initiatief
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke. Acties: Ik was verantwoordelijk voor het eten. Dit is iets wat pas op het laatste moment besloten was. Daarom moest ik snel iets verzinnen voor zo min mogelijk geld. Uiteindelijk heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik had en kon ik voor €5 p.p. inclusief brengen en halen een nasi/bami/saté buffet krijgen.
Resultaat: Het feest was na de lessen en daarom was het erg fijn dat er toch nog eten geregeld was. Ook onder de overige leerlingen viel het eten erg goed in de smaak en ze waren ook blij met de prijs/kwaliteit verhouding bleek uit een gehouden enquête. Het eten was dus en groot succes. Terugkoppeling: Het was erg leuk om dingen te regelen en daar dan uiteindelijk het resultaat van te zien. Ook vond ik de reactie op het eten wat ik had geregeld erg leuk. En we hadden uiteindelijk zelfs nog budget over en daar was ik toch wel heel trots op.
Competentie: Inzet
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke.
Acties: Ik heb me zowel tijdens de voorbereiding als tijdens het feest zelf erg ingezet. Ik vond het heel belangrijk dat het feest een succes werd, vooral omdat het eerste was en we een goede indruk achter wilden laten. Tijdens het feest ben ik bijgesprongen waar nodig. Zo hadden we veel te weinig witte wijn en ik mocht maar tien euro besteden. Uiteindelijk ben ik nog snel naar de supermarkt gegaan en heb ik voor €9,99 nog 6 flessen wijn gehaald. Hierdoor hebben we het uiteindelijk heel de avond gered met de wijn.
Resultaat: Het feest was echt super leuk en gezellig. Dit kwam vooral doordat iedereen van de activiteitencommissie zich erg goed heeft ingezet. Zowel in de voorbereidingsfase als tijdens de uitvoering heeft iedereen er alles aan gedaan om het feest tot een succes te maken en dat is gelukt.
Terugkoppeling: Naar mijn mening heb ik alles gedaan om het feest tot een succes te maken en heb ik me voor de volle honderd procent in gezet. Ik zou het leuk vinden om met hetzelfde groepje een grotere activiteit te organiseren.
Competentie: Stressbestendigheid
Situatie: Ik heb samen met de activiteitencommissie een kick-off feest gegeven voor club 1. De bedoeling van het feestje was dat iedereen elkaar onder gezellige omstandigheden beter zou leren kennen.
Taken: Mijn taak was zorgen voor het eten. Hiervoor heb ik gebruik gemaakt van connecties die ik via kindervakantiewerk heb. Via deze weg kon ik heel goedkoop aan een saté buffet komen, zodat het feestje voor iedereen betaalbaar bleef. Tijdens het feestje zelf heb ik verschillende dingen gedaan. Zo stond ik achter de bar en deed ik ook de presentatie van de karaoke.
Acties: Ik denk dat ik goed ben omgesprongen met de stress. Natuurlijk was er niet gigantisch veel stress, maar om alles op tijd af te krijgen terwijl we zelf heel de dag naar school moesten was toch wel stressen. Vooral toen bleek dat we maar 6 flessen wijn hadden terwijl het budget daarvoor 30 euro was. Ik heb toen gezegd dat ik het zou oplossen en ben snel naar de AH gegaan. Ik mocht er nog maar 10 euro aan uitgeven. Uiteindelijk heb ik toen nog 6 flessen los gekregen voor €9,99 en hadden we op het laatste moment toch nog genoeg wijn.
Resultaat: Doordat we op het laatste moment nog genoeg drank hadden was het feest helemaal een succes. Het is natuurlijk niet echt gepast als er op de uitnodiging staat onbeperkt drinken en dat het drinken dan al na 10 minuten op is. Gelukkig was het allemaal snel opgelost.
Terugkoppeling: Al met al waren we ontzettend blij met het eindresultaat. Natuurlijk zijn er wel een aantal dingen die ik anders zou doen om stress te voorkomen zoals beter in de gaten houden waar andere mee bezig zijn of wat er wordt aangeschaft. Dat is weer een leer voor de volgende keer.
Abonneren op:
Posts (Atom)